为什么有些教员讲历史很容易听懂|有的教员讲课却听疑问 (为什么有些教练学员少 有些教练学员多)

本文目录导航：

• 为什么有些教员讲历史很容易听懂，有的教员讲课却听疑问？
• 高永世如何讲课？（历史）第10课鸦片抗争
• 高三历史教员低劣说课稿

为什么有些教员讲历史很容易听懂，有的教员讲课却听疑问？

网友一：

当然，教员水品是有差异的，团体魅力也是有高下不同的。

但更关键的是他们身份不一样。

看看那些百家讲坛的大学教员，有的基本不教历史，比如易中天，他在电视上讲的全凭兴味，可以天马行空不受拘束。

其余更多即使教历史，也有很大自在度。

大学教员教历史课，考卷自己出，考完自己批，轻易性更大一些。

而且有时刻最后两节课给在校生透个题，大家皆大欢喜，其余的课上就会找在校生青睐的话题来讲，抓在校生的兴味，像说相声一样特意好玩。

当然也有另外一局部历史教员在大学不受注重也没啥能源给在校生好好上课，这些人么也就混日子了。

再看中学教员，那就齐全不一样了。

初中或是高中文理分班前的历史教员，很明白自己的位置，他们的课经常被主课教员抢走，不抢走的时刻也明白上方在校生没人听，做作业、聊天、睡觉的都有。

这时刻他们还能有兴味好好上课吗？照着课本读一遍完事。

网友二：

那文理分班以后的历史教员呢？位置是提高了，都听课了。

但他们只能讲书上的。

一节课就那么几十分钟，要用最快的速度通知在校生哪里要背哪里是重点，还要剖析考卷，重复强调答题技巧。

很多历史教员肚子里有货，能讲很多，然而不敢讲。

由于那些不考，讲了在校生记下了这些在考卷里写了不得分，更不要说有些历史钻研效果跟课本学的齐全不一样，还有那些正史、花边资讯，讲这些就没空讲正题了，让教员怎样讲？

我自己高中就是学历史的，我也算比拟幸运，初中高中的历史教员都是很有人格魅力的，声响难听、抑扬顿挫，也能在考纲准许的范畴内尽或许抓住在校生兴味，但不是每个教员都有才干或情愿这么做的。

所以，真正对历史感兴味，还是自己看书吧。

网友三：

这个其实与教员自身的学问、讲课的技巧以及对上班的仔细水平有关的。

首先，历史这门科目，假设关于不青睐文字的人而言，必需是极为单调的。

我在大学的同班同窗里，有很多高中学习文科的，他们关于历史书上一段剖析很透彻的文字，都找不到关键点。

关于这种天生对文字不敏感的人，假设再碰上个不担任的历史教员，学起来艰巨的要命！

很多教员知道的常识只限于书本，除了书本其余的一律不知。

我初中的时刻，在一本课外书上遇到一个英文单词，跑去问英语教员，英语教员不知道，结果是坐在英语教员旁边的数学教员，饶有兴味的看了一下，而后说进去那个单词的意思。

过后我还小，没留意英语教员的神色，然而想起来必需不难看。

有的教员讲题的思绪很好，切入点也合乎在校生的思绪。

我高中的时刻，天文教员上课从不拿课本，然而能把课本的常识一字不漏的讲给咱们听，完了还跟咱们说各种天文趣闻。

而高中的历史教员就不一样了，讲课齐全就是照着课本在读，齐全没有自己的言语，这种课还不如自己去自习。

网友四：

大学之前的历史教员讲的都是通史，都是顺着课程纲要来讲课，哪有那么多期间来给在校生加长讲历史的详细状况。

人造就比拟单调了。

就像上过百家讲坛的袁下降，在菁华学校补课讲历史，能讲很多课本外的，吸引在校生，也是由于那是补课，在校生曾经在学校学过一遍了，他就是帮在校生对高中的历史常识点加深了解和串联。

百家讲坛上的，王立群读史记，易中天品三国，袁下降的两宋风波，纪连海讲清朝，还有讲其余历史的教员，这些都是针对历史的某一段或许某些人启动详细的解说，基本上都是二三十期甚至更多，每期都有半个多小时。

依照他们这种方式，高中的历史课，中国现代近代史，环球现代近代史，四本书，在校生得上一辈子。

况且百家讲坛原本是个公众流传节目，人造要讲的更幽默一些，才干吸引非历史专业的观众兴味，否则没有收视率，百家讲坛也活不下去啊！

大学前的历史课，就是遍及一下历史常识和历史概念，真要对历史感兴味可以自己去钻研看书，或许大学以后选历史专业，或许去听大学教员的讲课，大学外面，历史教员也是专项钻研的，都有自己的钻研方向，讲课也是针对自己的钻研对在校生详细解释，人造就比高中里的通史要详细，幽默，更有深度。

网友五：

在中学由于有考学的压力，所以每节课的内容都是十分空虚的，教员无法能有很多期间协助你逐渐进入形态，这一点跟电视节目有很大的区别，电视节目一集的时长和一节课差不多，然而蕴含的常识点却相对要少很多。

并且在电视节目当中，还可以有各种段子满天飞的现象，在实在的教学当中这种状况十分少见，而且教员们不疾不徐，青睐用一种比拟轻松的语调来讲述，这一点跟中学历史教员是齐全不同的。

而且内容方面，教员们或许会选用一些比拟幽默的例子来讲，这就很容易吸引大家的兴味，但中学历史教员可不能由着兴味来，他们必需把每一个须要考到的常识点，讲得十分的清楚，然而要考的常识点并不必定那么幽默，所以很多人就失去了兴味。

网友六：

情理很便捷。

教员上课有严厉的教学纲要规范，有教学进展，还要关照平行班级的进展，更关键的是还要跟着高考指挥棒转。

考什么，教什么，教材上有什么，教什么。

而且，中学教员还要接待随堂听课，教案审核，进展还要分歧。

这就是中学教员(不光是历史)的红线，关乎奖金多少，职称平定，谁敢越雷池一步。

大学就不一样了，而百家讲坛就是简直就是推翻了教学的概念(教学优惠要互动)，更多的是学术的论战，和教学的并重点齐全悬殊(比如讲光绪之死就有三种以上的或许，中学教员能这样讲吗)。

坛上的坛主滔滔不绝，信马由缰，弹丸之地，峰回路转，反正电视台播出，有多少人看，多少人点赞，多少人吐槽，收视率高下，所有与他有关，拿钱走人就是。

高永世如何讲课？（历史）第10课鸦片抗争

第10课《鸦片抗争》【教学指标】略 【重点难点】重点：鸦片抗争签署的不对等的公约及其影响；《天津公约》和《北京公约》的签署及其影响难点：如何在新课改的情势下探求课堂实施以在校生自主学习、探求性学习和入手通常才干造就的新的教学形式【教学方法】本节课的教学可驳回疑问式和导学式教学形式和思绪，在教员踊跃引导下，突出在校生在教学环节中的主体位置，同时配合史料浏览、质疑答疑、课堂讨论等方法，调动在校生的学习踊跃性，造就在校生思索、剖析疑问的才干，致力成功师生教与学的无机互动。

在教材的处置上，应突出重点、难点内容，点拨思绪，启导剖析，给在校生留下较多思索的期间和空间，借以逐渐造就在校生独立思索、自主学习、探求性学习的习气。

【教材剖析】 从1840年鸦片抗争开局，西方列强用大炮关上了中国的大门。

中国开局沦为半殖民地半封建社会。

起初，帝国主义又相继发起第二次鸦片抗争、甲午抗争、八国联军侵华抗争等屡次侵略中国的抗争，迫使中国签署了一个个屈辱的不对等公约，给中国人民带来深重的劫难。

中国陷入半殖民地半封建社会的深渊。

在这环节中，具备超级稳固结构的封建制度下的中国自愿改动了安静、独立的开展轨迹，逐渐融入到环球经济市场和国内政治妥协中。

这关于中国人民来说，既是一个屈辱的、痛苦的环节，又是一个抗争的、提高的环节。

中国人民坚韧不拔，前仆后继，倔强抗争，使帝国主义一直不能消亡中国。

对立、对立、再对立、再失败，最终中国人民取得了抗日抗争的平凡胜利。

这是资本主义、帝国主义列强侵略、奴役中国人民的侵略史，也是中国人民一直对立内外压榨的抗争史，更是各阶级、阶级人士寻求救国真谛、革新中国、开展中国的探求史。

掌握以上线索，是在校生辩证地、理性地看待中国近代历史疑问的关键所在。

【教学环节】A、导入新课：引言导入：联合前三单元中西方对比，回望封建社会早期中国状况。

在对比中引出一个情理：落后就要挨打。

并且史实也证实：随着以英国为首的西方资本主义国度工业反派的成功，中西放差距日益显著，西方的大炮最终洞开我国国门。

1840年鸦片抗争就是终点。

B、新课讲授：一、第一次性鸦片抗争1、背景：19世纪中叶，中国已处于两千多年封建社会的末期，君主民主下的中央集权政治极度糜烂、军事疲弱，经济上仍以自力更生的人造经济为主体，处于虚伪兴盛形态，阶级矛盾激化。

常年闭关锁国政策更使国人昧于环球大势，自觉自大，还做着天朝上国的迷梦。

清政府面临严重社会疑问--- ---西方资本主义环球出现出蓬勃开展的势头1）政治：落后的封建制度 先进的资本主义制度确实立2）经济：落后的封建人造经济 先进的资本主义经济（激进、落后、自力更生） （开明、先进、无法满足：市场、原料）3）对外：闭关锁国 要求攫取商品市场和原料产地（基本要素）闭关锁国政策关键是指对来华本国人的商务优惠，居留期限、场合，执行范畴，来往等作出限制；限制对外贸易。

这只管起到了民族自卫的作用，但也障碍了自身的开展，不利于中外来往。

特意提示在校生 留意：讲背景的时刻应将中西方对应着剖析，从比拟中明白落后就要挨打的情理。

同时强调：英国资产阶级的贪心本色和资本主义制度无法克制的矛盾，选择了英国必定要关上中国大门，攫取开售市场和原料产地，变中国为其殖民地，这是英国发起鸦片抗争的基本要素。

2、导前线：林则徐禁烟静止——间接要素1）烟从何来？--英鸦片走私2）烟何以来？--改动对华贸易逆差（走私鸦片的目的）出超即贸易顺差， 是指必定期间内，一个国度的对外贸易，其出口值大于出口值而构成的顺差，又称贸易亏损。

改动对华贸易逆差，失掉高额利润是英国向中国走私鸦片的目的所在。

3）烟的危害：林则徐指出：鸦片流毒于天下，则为害甚巨，法当从严。

若犹泄泄视之，是使数十年后，中原几无可以抑敌之兵，且无可以充饷之银。

4）林则徐禁烟：林则徐是中国清代爱国政治家、思想家、诗人。

鸦片抗争期间主张严禁鸦片、抵制西方资本主义侵略，保持保养中国主权和民族利益，缉获和焚毁少量鸦片，并粉碎了英国侵略者的屡次武装寻衅，表现了平凡的爱国主义精气。

马克思称他为近代中国开眼看环球的第一人。

1839年6月3日至25日，林则徐会同两广总督邓廷桢，广东水师提督关天培等到虎门，下令将收缴的鸦片2万余箱合计230多万斤所有当众销毁。

这就是驰名的虎门销烟。

它不只保养了中华民族的尊严，还打击了本国侵略者的气焰，标明了中国人民对立侵略的坚强信心。

◆ 思索：有人说林则徐是我国民族英雄，禁烟静止保养了中华民族的尊严；有人说林则徐是千古功臣，假设不是他搞禁烟静止，就不会有鸦片抗争的出现，你如何看待？3、抗争详情1）期间：1840年2）经过：略（留意分两个阶段，请在校生明白清政府的态度）广东广州--浙江定海--天津白河口--再退回广东--扩展抗争--攻占西北沿海一些市区（重点在长江三角洲地域）--最后到南京3）抗争中中国军民的抗争：镇江满族将领海龄、三元里人民抗英鸦片抗争迸发后，爱国官兵怯懦抵制，像陈连升、关天培、裕谦、陈化成、海龄等；各地人民也自发抗敌，并取得了必定效果。

尤其是三元里人民抗英妥协的胜利，揭开了近代中国人民反侵略妥协的序幕，在中国反派史上写下了光芒的篇章。

4、抗争结果：1）《南京公约》及附件《五口通商章程》《虎门公约》① 割地：香港岛 ② 赔款2100万银元 ③ 开埠通商（广厦福宁上）④ 协议关税割地赔款，破坏了中国领土主权，减轻了人民累赘。

五口通商、关税协议则破坏了中国贸易权和关税自主权，反映了英国发起侵华抗争的基本目的。

2）《望夏公约》3）《黄埔公约》5、抗争影响：1）是中国沦为半殖民地半封建社会的开局。

所谓半殖民地，是相关于殖民地而言的。

它是指一个国度方式上有自己政府，然而实践上在政治、经济等各方面都在必定水平上遭到本国殖民主义的控制和奴役的社会外形；所谓半封建，也是相关于齐全封建而言的。

它是指方式上仍是封建统治和人造经济占主导位置，实践上社会形态已逐渐近代化，资本主义经济、政治、思想文明等要素在一直开展壮大。

自1840年鸦片抗争以后，中国社会性质出现了深入变动。

在政治上，由于受列强侵略，中国的领土、司法、贸易等主权一直遭到破坏，已不再完整，但名义上的中国政府从未被列强消亡；经济上，中国的资本主义要素在一直增长中发生了近代企业和资产阶级，并且资产阶级有了自己独立的政治主张，并登上近代历史舞台，指导了一次性又一次性的政治文明静止。

这所有都说明 1840年以后的中国已不是齐全的封建社会了，但同时，中国资本主义经济虽有增长，却在近代一直未成为中国经济的主导，而居主导位置的依然是自力更生的封建经济。

所以说近代中国是半殖民地半封建社会。

2）中国社会关键矛盾的变动：由地主阶级和农民阶级的矛盾变为本国资本主义和中华民族的矛盾(最关键的)；封建主义和人民公众的矛盾。

3）中国反派义务的变动：既要推戴本国资本主义侵略，又要推戴本国封建统治。

4）中国反派性质变动：中国反派进入旧民主主义反派。

☆ 旧民主主义反派是指资产阶级指导的，以建设资产阶级专政的国度为目的，推戴本国侵略和本国封建统治的反派。

（1919年五四静止）二、第二次鸦片抗争（烽烟再燃）1、背景：《望厦公约》和《黄埔公约》中有12年后修约的规则。

为了进一步关上中国市场，扩展侵略权利，英国政府提出修约，被清政府拒绝。

英法两国便区分借口亚罗号事情和马神甫事情收兵中国，发起第二次鸦片抗争，这是鸦片抗争的继续和扩展。

2、详情：1） 开局：1856年英军进攻广州--英法联军攻陷广州城--建设广东巡抚衙门（以柏贵为首的中国近代最早的中央傀儡政权）--1858年夺大沽，进逼天津。

俄、美、英、法先后迫使清政府签署了《天津公约》。

2） 1859年英法再袭大沽--1860年占天津--入北京，焚毁圆明园--签中英、中法《北京公约》，第二次鸦片抗争完结。

3、结果：1）《天津公约》：1858年公约内容：准许本国公使进驻北京；增开沿海沿江10处通商口岸；本国军舰、商船可以在沿海沿江各口岸通航；本国人可以到中国中原游历、通商、传教；清政府抵偿英法两国军费各200万两白银，抵偿英商损失200万两白银。

公约内容可巧记为：二四六十。

即：二——两种船：本国军舰和商船；四——四种人：公使、游客、商人、教士；六——抵偿白银六百万两；十——开拓十处为通商口岸2）《北京公约》：1860年。

公约内容：抵赖《天津公约》有效；增开天津为商埠；割九龙司中央一区给英国；抵偿英法军费各增至800万两白银。

公约内容可巧记为：天 天 陪 酒天——抵赖《天津公约》有效天——增开天津为商埠陪——抵偿英法军费各增至800万两白银酒——割九龙司中央一区给英国3）俄国强占我国北边大片领土--经过《北京公约》到19世纪80年代，俄国强占我国北边150多万平方公里领土4、影响：1）中国丢失了大片领土和主权；2）清政府开局被列强控制，中外反派权利地下勾搭，独特对立中国人民的对立。

3）第二次鸦片抗争使中国社会半殖民地半封建化的水平加深了C、课堂小结：随着英国资本主义的开展，急需失掉市场和原料，而腐破落后的清政府成为掠取的对象。

1840年，英国挑起鸦片抗争，用大炮关上了中国的大门，中国开局沦为半殖民地半封建社会。

中国反派既要推戴本国资本主义侵略，又要推戴本国封建统治，进入旧民主主义反派阶段。

D、作业：成功练习册P51分级训练中的A——跟踪练习新教员普通第一次性踏上讲台总觉得自己不知如何备课好，教案是最好的助手，这个是我帮你找的资料，依照教案的教学环节，它会给你一些灵感的，假设能上多媒体课，那你预备好课件就万事俱备了。

不要弛缓，没事的，在校生很可恶，你也会OK！

高三历史教员低劣说课稿

1.高三历史教员低劣说课稿

一、说教材

1.教材位置：

《现代希腊民主政治》是人教版课程规范试验教材第二单元《现代希腊罗马的政治制度》的第一课内容。

是整个历史教材中的亮点之一，它带给咱们耳目一新的觉得。

本课内容关键讲述古希腊民主政治在特定历史环境中发生、开展、辉煌及消退的环节，给咱们展现了一幅不同于中国现代XX的另一幅璀璨的政治画卷，让咱们去亲身感触西方的民主政治制度在人类政治历史开展历程中位置和关键影响。

2.课标要求：《高中历史新课程规范》对这一节内容作了这的要求：了解希腊人造天文环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，看法西方民主政治发生的条件。

知道雅典民主政治的关键内容，看法民主政治对人类文明开展的关键意义。

3.教学指标：依据新课程规范的详细要求，联合本课在整书常识体系中的位置和在校生的认知水平，确定这一课的指标：

常识与才干：1)掌握关键概念城邦、雅典民主政治等。

2)联合历史资料剖析雅典民主政治的特点。

看法雅典民主政治的价值和意义在于为后世提供了一个最值得参照的政体方式，为人类文明中的政治组织方式的完善提供了一条可供选用的路线，并从历史开展的高度来了解民主政治关于人类文明开展的作用和意义。

3)剖析雅典民主政治与其天文环境和城邦制度的相关，懂得每个国度政治制度的构成与其国情、经济开展等要素相关。

环节与方法：经过展现背景资料，生成疑问，让在校生运用演绎、对比、概括、探求等方法来感悟历史，即感知新常识——思索疑问——协作、探求疑问——体会历史，进一步造就在校生的历史思想才干和勾联协作精气。

情感、态度、价值观：体会天文环境对现代希腊民主政治构成的影响;感触雅典民主政治的辉煌及对后世发生的影响;了解希腊奴隶制度是把双刃剑的含意;体会人类文明的源远流长。

4.教学重点、难点：重点：天文环境对希腊民主政治的影响;伯利克里革新的内容、作用。

难点：雅典民主政治的特点、实质;古希腊民主政治的作用和影响

二、说学情

在校生在初中学习九年级上册历史时曾经对古希腊雅典城邦的民主制度有了必定的了解。

但由于初中阶段不注重对历史学科的学习，因此对相关内容的印象比拟含糊,而且在校生对政治文明的外延还不甚明了，对现代西方的历史更是生疏，加上本课触及内容单一，常识比拟深奥难懂，从在校生的认知水平登程，到达课标要求确有难度。

因此咱们应力图将常识化繁为简，化难为易，以灵敏多变的教学方式将常识深化浅出地教授给在校生。

另外，本课触及的民主政治话题或许会使局部在校消费生全面了解或是偏激舆论，这时就须要咱们的正确引导，协助他们构成肥壮向上的环球观。

三、说学法

新课程的设置，要实如今校生学习方式的转变，提倡被动探求式学习。

自主学习：在必定常识阅历积攒的基础上，引导在校生自主浏览自主思索、自我探求自我评估，构成有感情投入、有外在能源支持的有效自主学习的习气。

协作学习：教员发明宽松、谐和、开明的课堂环境，在校生独特探求本课疑问，展开互助性学习，充沛交换，相互自创，扬长避短。

这种方法不只能提高学习历史的效率，而且有助于造就在校生勾联协作的精气。

探求学习：疑心是走向真谛的第一步，带着质疑走进课堂，带着对历史的质疑走进生存，这样才干失掉常识和技艺，开展态度与情感。

四、说教法

1.以高中新课标为依据，关键围绕“示今通古”的宗旨,致力表现时代精气及素质教育思想。

2.备课优惠依托课标;从教教材到用教材教，整合不同的课程资源;

3.遵照新教材中中外史合编体例的设计，即留意展现历史开展的纵向咨询和横向咨询，把中国历史与环球历史无机咨询起来启动调查;

4.遵照新教材编写准则，即注重历史演化与事实生存的咨询，注重造就在校生的公民看法及政治介入看法，遵照以在校生为主体的教学理念，经过情境设置、角色表演及撰写历史论文，给在校生留下少量的学习与想像的空间

2.高三历史教员低劣说课稿

一、说教材（位置与作用）

首先，我说下教材的位置和作用。

《XXX》是人教版必经XX第XX单元第XX课。

本课的常识、通常、方法是学好以后内容的基础，它在整个教材中起着开篇点题（承前启后、画蛇添足的作用）的作用。

二、说教学指标

依据本课的课程规范、课程内容，以及在校生的认知特点和心思特色，我制订了以下三维教学指标，常识与技艺指标、环节与方法指标、情感态度与价值观指标。

关于常识与才干指标，识记关键史实，如……造就在校生辩证思想才干以及运用史实剖析历史疑问的才干。

关于环节与方法指标。

在教学环节中，我驳回启示式教学方法，以教员启示为先导，在校生自主学习为主。

（经过少量史实、图片等提出疑问，创设情形，在小组讨论、协作的基础上，调动在校生的学习的踊跃性，造就在校生自主探求才干和勾搭协作看法。

）

关于情感态度与价值观指标。经过讲授……，造就或激起在校生……

三、说教学的重难点

经过对教学指标的制订，在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。

……是本课的外围常识点，只要了解和掌握……，才干构成关于本课完整的常识体系。

……比拟形象，在校生没有这方面的基础常识，所以是本课的难点。

四、说教法。

为了讲清教材的重难点，使在校生能够到达本课设定的教学指标，我再从教法上谈谈。

基于本课的特点，在以师生既为主体又为客体的准则下，我关键驳回以下教学方法：——直观展示法、优惠探求法、群体讨论法，造就在校生通常咨询实践的才干，从而到达的教学效果。

（1.直观展示法：应用图片、图表等手腕启动直观展示，激起在校生的学习兴味，生动课堂气氛，促成在校生对常识的掌握。

2.优惠探求法：引导在校生经过创设疑问情形等优惠方式失掉常识，使在校生的独立探求性失掉了充沛的施展，造就在校生的自觉才干、思想才干、优惠组织才干。

3.群体讨论法：针对在校生提出的疑问，组织在校生启动群体和分组讨论，促使在校生在学习中处置疑问，造就在校生勾搭协作的精气。

我经过以上教学方法感化和处罚在校生，调动起在校生学习的踊跃性，激起在校生对处置实践疑问的盼望，并且造就在校生通常咨询实践的才干，从而到达的教学效果。）

五、说学法

咱们常说：“现代的文盲不是疑问字的人，而是没有掌握学习方法的人”。

因此，我在教学环节中特意注重学法的指点。

基于本课的内容和在校生的特点，我指点在校生如何启动协作学习、探求学习等。

以此，让在校生从机械的“学会答”向“学会问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习真正的客人。

协作学习：首先组织在校生启动组内讨论，而后由各组派出代表展现交换的结果，以此到达造就在校生勾搭协作的看法。

经过对在校生启动学法指点，改善课堂内的社会意思气氛，大面积地提高在校生的学业效果，促成在校生学会学习，到达教学的指标。

六、说教学程序设计

最后，我详细来谈谈这堂课的教学环节。

在这节课的教学环节中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交换，限制地调动在校生介入课堂的踊跃性和被动性。

本课教学环节分为：导入新课、讲授新课、课堂小结、安顿作业四大环节，详细设计如下：

1.导入新课：（2~3分钟）在校生尚未进入形态，可以经过讲故事、谚语、歇后语、笑话等惹起在校生的兴味和关注，最后提出疑问，让在校生带着疑问进入课堂。

（由上节课讲过的常识和教材扫尾的情形设置导入新课，经过温习性提问促成新旧常识的连贯，激起在校生的学习兴味。）

2.讲授新课：（35分钟）

在讲授新课的环节中，我从全体掌握教材，从背景、环节、结果三方面入手，着重突出教材的重点，明了地剖析教材的.难点。

首先，（1）经过展现图片资料、文字资料，以及教材提供的资源，总结……

其次，（2）经过设置疑问，……，讲明……，使在校生了解……

再次，（3）在校生浏览教材，总结演绎……

最后，（4）在校生浏览教材，联合资料，小组讨论……

3.课堂小结：（2~3分钟）

（课堂小结的目的是强化看法，坚固常识，可以把课堂教授的常识尽快地转化为在校生的常识）；在新课讲完后，便捷简要地总结本课的内容，可以使在校生更深入天文解本课的重难点，到达坚固常识的目的，逐渐地造就在校生构成良好的共性。

4.安顿作业。

最后，针对在校生学习水平的差异，我启动分层训练，这样既可以使在校生掌握基础常识，又可以使学缺乏力的在校生有所提高，从而到达拔尖和“减负”的目的。

3.高三历史教员低劣说课稿

过渡语：教材是咨询教员和在校生之间的桥梁，首先我来谈一谈对教材的了解。

本课是部编版高中历史中外历史纲要上册第三单元第9课的内容，本课有四个子目，区分是宋初XX集权的增强、内地压力与财政危机、王安石变法、南宋的偏安。

学好本课，可以协助在校生梳理掌握两宋期间的政治与军事，使之有愈加深入的了解。

二、说学情

过渡语：在校生是课堂的主体，教员要对学情有所掌握。

经过三年的历史学习，在校生曾经积攒了一些的历史常识，掌握了一些历史学习的方法，然而他们关于历史的了解还逗留在表象，不能理清历史之间的咨询与实质，因此教学中要留意启示和剖析。

三、说教学指标

过渡语：依据新课标对本课的要求，我制订了如下教学指标。

1、经过剖析《宋史》等相关文献和表格资料，了解宋初XX主义集权增强的背景，主观地剖析出增强集权的措施给过后北宋带来的作用，同时掌握北宋与其余少数民族之间的相关。

2、经过史料剖析等方式，将王安石变法的措施搁置在过后的时空条件下加以剖析，主观地评估这些措施的作用，并且剖析出王安石变法失败的要素。

3、经过学习本课内容，能够感悟到王安石以天下为己任的责任感，和岳飞精忠报国的民族气魄，同时也能辩证地看到XX集权的作用，体会革新的迂回性和复杂性。

四、说教学重难点

过渡：基于以上的剖析，我确立的重难点如下。

【重点】

北宋集权的措施；王安石变法。

【难点】

北宋集权措施的影响；王安石变法失败的要素。

五、说教法学法

过渡：托尔斯泰说过，“成功的教学须要的不是强迫，而是激起在校生的学习兴味。

”基于此，我将驳回问答法、情形创设法、小组讨论法、史料剖析法等多种教学方法。

六、说教学环节

过渡语：接上去，我会详细谈谈这堂课的教学环节，这也是我本次说课最为外围的局部。

环节一：导入新课

过渡语：好的导入是成功的一半，因此我采取了谜语导入法。

我会在多媒体展现与王安石有关的关键词：“唐宋八大家、临川先生、革新家、《梅花》”，在在校生明白是王安石后，我将启动设问：王安石生存的北宋在政治和军事上是怎样的状况？他启动的变法又为什么会失败？引发在校生思索，导入新课。

【设计用意】出示谜语无利于增强在校生的学习兴味，开发在校生的思想，更好的进入课堂学习。

环节二：新课讲授

（一）宋初XX集权的增强

首先，我会展现五代十国政权更替的期间轴并请在校生浏览教材，思索：北宋采取集权措施的要素是什么？在校生经过思索，明白其要素是吸取五代十国XX的经验。

其次我将展现《宋史》的史料节选，请在校生依据史料总结出中央增强对中央治理的措施。

紧接着，我将展现表格，请在校生联合课本，总结演绎增强皇权的措施。

在此之后，我将用讲授法，解说重文轻武的措施。

最后，我将请在校生联合教材内容，用5分钟期间启动小组交换讨论：北宋集权措施的影响有哪些？在校生讨论时我会启动巡视指点，在讨论完结后我会请在校生起来回答，并对他们回答的详细状况启动评估和完善，明白这些措施具备两面性：一方面坚固了国度的一致和安宁，另一方面影响了行政效率。

【设计用意】经过剖析史料，增强史料剖析，总结演绎的才干，树立论从史出，史论联合的看法；经过小组讨论，造就在校生协作探求的才干。

（二）内地压力与财政危机

我会出示北宋、辽、西夏相持图，请在校生联合图片说一说北宋周围有哪些民族政权？在在校生明白辽、西夏后，我将出示《宋书》的史料节选，区分请在校生演绎出北宋与辽、西夏之间的政治相关和军事抵触。

在此之后，我将出示北宋军队人数和军费增长的表格，请在校生从表格中演绎出过后北宋冗兵冗费的疑问。

【设计用意】经过图片展现，拉近历史与事实的距离，提高在校生图片剖析才干。

（三）王安石变法

在解说这局部内容时，首先，我会提问：面对统治危机，北宋统治者启动了哪些革新？在校生联合教材明白有庆历新政和王安石变法。

庆历新政的内容比拟便捷，我会经过引见让在校生明白庆历新政是范仲淹以整理官僚机构为宗旨的革新，结果是失败的。

之后，我将请在校生浏览教材思索：王安石变法触及到哪几个方面？变法的准则和目的又是什么？在在校生明白富国强兵等答案后，我将播放纪录片《中国通史》中关于王安石变法的节选，请在校生观看纪录片，总结出王安石在富国和强兵中采取的措施，如青苗法、市易法、保甲法等。

最后，我将解说王安石变法失败的要素，一方面用人不当，另一方面侵害了激进派的利益。

【设计用意】播放视频能够拉近历史与事实的距离，让在校生迅速融入历史情形，烘托课堂气氛。

（四）南宋的偏安

在这一局部，我会经过多媒体展现金、南宋、西夏相持图，请在校生联合图片演绎出南宋和金之间的政治相关和军事抵触，在在校生演绎终了后，我将出示岳飞的《满江红》，请在校生联合课前收集的资料说一说和岳飞有关的故事，感悟岳飞的爱国情怀。

【设计用意】经过出示新诗，表现历史学科综合性，培训在校生人文素养。

环节三：小结作业

1、小结：为了测验我本课的教学效果，我会驳回师生独特总结的方式启动。

2、作业：请在校生以表格的方式演绎出两宋期间少数民族政权的详情，下节课分享。

【设计用意】表格作业，能使在校生系统地演绎本课所学内容。

4.高三历史教员低劣说课稿

1、教材位置：

本课在处于承前启后的关键位置。

秦朝开创的君主XX中央集权政治制度，奠定了我国现代大一统王朝政权体制的基础，成为我国现代政治制度的外围，并为以后历代所沿用，对尔后我国两千多年的一致的多民族国度的构成与开展发生了关键影响。

同时，皇帝制度中的世袭制度，嫡长子承袭制度，源于西周的宗法制度。

2、课标要求：

《高中历史新课程规范》对这一节内容作了这的要求：知道“始皇帝”的来历和郡县制建设的史实，了解中国现代中央集权制度的构成及其影响。

3、教学指标：依据课标要求、教材内容和在校生的详细状况，确立以下教学指标：

常识与才干：

1)识记秦朝的一致，皇帝制度的建设，三公九卿和郡县制度、秦坚固一致的措施等常识点。

2)了解郡县制和中央集权制的概念，皇权至上的特点。

3)运用比拟法剖析郡县制与分封制的利与弊。

4)评估秦朝中央集权的影响。

环节与方法：

在师生疑问探求环节中，学习从史料中失掉有效消息的方法，学习比拟的方法剖析历史疑问。

学习历史地辩证地剖析历史疑问。

情感、态度、价值观：

看法秦朝建设的君主XX中央集权制度是中国两千多年来政治制度的关键特点，在过后是提高的，对中国历史的开展发生了深远而严重的影响;

看法秦朝一致的严重作用，自觉保养祖国一致。

4、教学重点、难点：

重点：

1、秦朝中央集权制度的概念及特点;2、分封制和郡县制的利与弊

难点：正确评估中央集权制度的影响。

二、说学情

高中一年级的在校生，经过初中阶段的学习，在校生对秦始皇及君主XX中央集权政治制度有了初步的了解，曾经有了初步的历史看法和历史评估才干。

在校生的历史思想才干在增强，然而在辩证地历史地剖析疑问方面依然存在缺乏。

三、说学法

浏览思索、协作探求、体验交换等。

注重学习环节中的生成性。

四、说教法

本单元的重点是现代中国的政治制度，本课的重点难点就要围绕中央集权制度来设置，引导在校生对其启动理性思索。

评估秦始皇和秦朝坚固一致措施在初中曾经作为重点内容学习、所以本课不在列为重难点，防止与初中的常识点重复，提高学习效率。

1、疑问探求互动教学，经过设置探求性标题，引导在校生自主、协作、探求学习，从而成功教法与学法的一致，教服务于学，促成教员教学方式的转变和在校生学习方式的改动。

2、驳回多媒体辅佐教学，将有关史料图片出现给在校生。

5.高三历史教员低劣说课稿

一、教学指标

常识与才干：知道诸子百家，看法春秋战国期间“百花怒放”局面构成的关键意义；了解孔子、孟子和荀子的关键观念，了解儒家思想的构成。

环节与方法：过度引入现代中国政治开展与传统文明方面的资料，启示在校生思索百花怒放局面构成的关键意义。

以列表的方法，从时代、关键观念、影响等方面，指点在校生演绎孔子、孟子和荀子的关键内容。

以百花怒放为主题，组织在校生谈一谈承袭中国传统文明思想的看法和感触。

组织一次性“我读《论语》的读书优惠”。

情感态度与价值观：感触中国现代思想的博大精湛：经过学习早期儒家的民本思想，造就在校生的人文关心精气；了解儒家文明是我国传统文明的最关键局部，看法其谢环球文明的位置和对后世的影响；咨询事实，使在校生正确看待儒家传统文明，施展其在当代的踊跃意义。

二、教学重难点

1.重点：“百花怒放”局面出现的历史意义；孔子、孟子、荀子的关键观念，了解儒家思想的构成。

2.难点：儒家思想的构成，看法其谢环球文明的位置和对后世的影响。

三、教学方法：资料剖析法、对比法。

四、教学手腕：多媒体课件

五、教学设计

儒家思想是中国传统文明的干流思想，也是封建社会的统治思想。

自孔子创立儒家至今，儒家经过了二千多年的开展历程，其思想与孔孟时代的儒家已是差异很大了。

要想了解原始儒家(孔孟荀)的思想的原貌，咱们要尽量浏览原始文献资料，所以讲课中触及很多这方面的史料。

学习中咱们还要留意孔孟荀思想的异同，也能协助在校生了解儒家思想的开展演化环节。

早期儒家思想的一个踊跃方面是它的民本思想(这一点与后世儒家有较大区别)，经过学习民本思想，来造就在校生的人文关心精气。

教学环节中尽量调动在校生已知常识，参与在校生的学习兴味。

为什么有些教员讲历史很容易听懂有的教员讲课却听疑问