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- 如何增强高中天文教学中在校生浏览图表的才干
- 初中天文教育叙事案例
- 初中天文教育叙事案例1
- 初中天文教育叙事案例2
- 初中天文教育叙事案例3
- 初中天文教育叙事案例4
- 初中天文教育叙事案例5
- 八年级天文说课稿
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如何增强高中天文教学中在校生浏览图表的才干
如何增强高中天文教学中在校生浏览图表的才干惠阳中山中学姚永振 内容提要：纵观近几年广东省天文高考试题咱们不难发现近年来的试题都有一个共同特点， 读图剖析题所占比重越来越大，如07、08 年普通初等学校招生全国一致试考试（广东卷）的 天文试题中图表题占整张卷的篇幅也很大，因此关于在校生能正确读图、从图表失掉有效消息、 剖析图表数据、运用图表剖析天文现象及其法令的才干，是近年来高考对在校生提出的新型要 求，这也是天文新课程规范中对中在校生学习天文的基天性力要求。
关键词：养成用图习气，强化图表的转换； 夯实基础，造就天文思想才干； 一、养成用图习气，强化图表的运行 近年来，天文高考试题中简直题题都配有图，这就要求考生要有很强的读图剖析才干， 才干比拟顺利地解题。
因此我以为，在高中天文教学中首先要让在校生育成良好的读图、用图 习气，逐渐造就在校生对图与图、文与图之间的转换才干，是提洼天文的效果的一个关键措施。
（一）养成良好读图习气，重点训练读图与绘图 天文图表是天文消息的关键载体，是学习天文的关键工具。
树立空间概念和开展笼统思 维都要求以图像作为关键媒介。
运用天文图像是天文学习的特征和优点，也是天文教学优惠 中无法缺少的工具。
地图可以把仿佛零散的天文事物归结到图中启动综合演绎，条理化，能 够明晰地出现出天文知识的法令性，以更直观、便捷的方式表现进去,容易被在校生了解和掌握。
所以教员应该使在校生育成良好的读图习气，重点疏导他们如何浏览表图和剖析地表，我以为 可从以下几点做起： 一是教员在教学环节中要多示地图和多板简图,让在校生相熟地图，如教学环节中咱们应该 多在在校生背地展现天文挂图和课本上插图，同时更要在黑板上板天文简图，这时教员可让学 生自己在挂图上或板图上形容出某些的天文事物和天文特征，而后教员再启动勘误巧,这样一 来经过在校生的思索可以加深在校生的印象。
二是教员要擅长说图,咱们在往常的教学中都会对天文挂图或板图应启动粗疏地解说。
而我以为解说图应先总全体后详细，先便捷后复杂。
而后教员再对应板图逐一解说，当然最 后咱们出示一些代表性的习题让在校生启动课堂训练，教员要及时启动点评,同时更要指点在校生 如何剖析图表题,总结出解题的方法和法令。
三是在校生要入手绘图,俗话说“眼过千遍，不如入手一遍”。
当在校生脑海中对某些图有一 定了解之后，可以尝试着让在校生自己入手绘出一些的图表，教员在黑板上示范绘图，启动相 互比拟，让在校生找出自己绘得无余之处，教员再进点评,这样更能加深在校生的印象，从而到达对各种知识愈加稳如泰山地掌握。
比如在讲“环球关键的气象类型和人造带”时，先要让在校生亲 智能手绘出“现实大陆轮廓图”，包含几条分界限（赤道、南北回归线、极圈以及两侧陆地）。
而后写出相对应的气象带，最后标出相对应的人造带等，这样能使在校生愈加深入天文解环球 的气象类型和人造带的散布法令，当试题中出现某个区域时在在校生脑海中可以显现出该地域 的大抵的气象类型或许人造带了。
力图每位同窗都听得懂、学得会、记得牢，让在校生学习起 来要有成功的觉得，变在校生的主动学习为主动学习。
同时也做到事倍功半的效果。
（二）提取基本图表消息，解开交织天文知识 在课堂教学中，教员一方面经过板图、板图表等直观方法造就在校生的读图才干。
由于教 师在板图、板图表的环节中在校生的思想是紧跟着教员优惠的。
另一方面，讲求运用言语的方 法，经过讲述、启示等造就在校生的逻辑剖析才干，当在校生的剖析才干较强时，独立思索的能 力也随之增强。
再者，要求在校生摸透一些基本图、罕用图的消息，如在十条线上下功夫（五 条经线、五条纬线）；找出这十条线穿过地域的人造景观与人文景观；在经纬度跨度不超越十 度范畴内描一幅轮廓图，说出其中的位置、人造天文特征和人文天文特征，并问一个为什么？ 那些交织在经纬网上的天文知识人造就会很明晰地浮如今在校生脑海中了。
这样保持一段时期， 在校生就逐渐地领有“脑”中有“图”，“心”中有“理”的才干了，天文不再是单调的文字， 而是有数幅幽默的图画，可以起到事倍功半的作用。
二、夯实基础，造就天文思想才干 地图是学习天文的关键工具，前苏联驰名教育家巴朗斯基说；“地图是天文学的第二言语， 并且应该说它永远是更经济更容易了解的言语。
地图使人很容易了解许多在注释里往往必需 用许多篇幅来叙说，但齐全得不到充沛效果的物品。
”天文图表它是天文知识、天文智能和地 理技艺的综合表现。
所以考察天文图表是天文以后新课程革新中天文思想才干的表现，因此 天文思想才干的高下间接影响到在校生考试的成败。
然而任何一种才干都不是与生俱来，天文 才干的提高不是短时期的疑问，要求在课堂教学中一边学知识，一边造就，所谓万丈高楼平 地起——基础是关键。
树立扎实的基本天文知识是促成才干的基本。
俗话说“无知便无能”， 因此，在教学环节中，我比拟只谋求进展，而是要操之过急，注重立足课本、夯实基础，高 度注重图表的判读、剖析等基本技艺的掌握到位。
我关键做以下两点： （一）有针对性地强化训练，强化训练提高在校生的综合才干强化训练是极速提高在校生的 综合才干的一个关键路径，因此在往常教学和练习中教员要精心选题，对在校生启动有针对性、 强化训练。
尤其是高品质图表题，试题可以是一些往年的高考题,也可以是依据在校生实践情 况而编写的试题。
只要经过有针对性的训练,在校生在做题、析题、纠错，来回忆经常出现的各种解题方法，经过训练，让在校生构成良好的思想方法，提高在校生的综合才干。
同时我也处罚在校生 自已找一些有代表性的练习题搜集成例题集，树立自己的知识体系或许错题集。
（二）是指点在校生树立比拟完整的知识网络。
并在此基础上，对所学知识启动迁徙和转 化，灵敏运用基本知识去辨析和看法与人类生活或环境相关的详细疑问。
力图使在校生在原有 知识体系的基础上启动才干的优化，要求在校生对知识要点充沛了解透彻甚至要做到举一反三 的境地，同时我也关注社会热点疑问。
社会焦点与热点疑问是天文高考试题的主旋律，要指 导考生学会运用所学的天文知识、原理以及正确的思想方法，加以思索和辨析。
这样既可以 坚固所学的知识，又可以扩展考生的视线，同时更能促成其天文思想才干的提高。
我常关于 以后一些热点事情为资料我让在校生讨论并共同设计成图表题，启动有针对性的训练。
如：当 前动力疑问的学习，我经过和在校生共同搜集我国动力的消费状况和消费状况以及环球石油分 布状况等资料。
而后剖析我国动力（石油）紧缺的要素和我国应该采取什么措施，在采取各 种措施时会遇到什么样的艰巨应该如何处置等等？让在校生各持己见启动答辩，教员要求的只 是点评、疏导在校生总结、演绎出同类疑问的相似的思索角度，构建思想形式，来造就和训练 天文思想才干。
总之在教学环节中，由于我十分注重对在校生浏览图表才干的造就，因此，在校生学起天文 来比拟轻松，同时效果也比拟现实。
作为教员要能让在校生真正掌握学习的方法，同时也造就 在校生的剖析疑问和处置疑问的才干。
那么做起题来胸中有数，是打破天文高考高分的瓶颈。
如何增强高中天文教学中在校生浏览图表的才干惠阳中山中学姚永振 内容提要：纵观近几年广东省天文高考试题咱们不难发现近年来的试题都有一个共同特点， 读图剖析题所占比重越来越大，如07、08 年普通初等学校招生全国一致试考试（广东卷）的 天文试题中图表题占整张卷的篇幅也很大，因此关于在校生能正确读图、从图表失掉有效消息、 剖析图表数据、运用图表剖析天文现象及其法令的才干，是近年来高考对在校生提出的新型要 求，这也是天文新课程规范中对中在校生学习天文的基天性力要求。
关键词：养成用图习气，强化图表的转换； 夯实基础，造就天文思想才干； 一、养成用图习气，强化图表的运行 近年来，天文高考试题中简直题题都配有图，这就要求考生要有很强的读图剖析才干， 才干比拟顺利地解题。
因此我以为，在高中天文教学中首先要让在校生育成良好的读图、用图 习气，逐渐造就在校生对图与图、文与图之间的转换才干，是提洼天文的效果的一个关键措施。
（一）养成良好读图习气，重点训练读图与绘图 天文图表是天文消息的关键载体，是学习天文的关键工具。
树立空间概念和开展笼统思 维都要求以图像作为关键媒介。
运用天文图像是天文学习的特征和优点，也是天文教学优惠 中无法缺少的工具。
地图可以把仿佛零散的天文事物归结到图中启动综合演绎，条理化，能 够明晰地出现出天文知识的法令性，以更直观、便捷的方式表现进去,容易被在校生了解和掌握。
所以教员应该使在校生育成良好的读图习气，重点疏导他们如何浏览表图和剖析地表，我以为 可从以下几点做起： 一是教员在教学环节中要多示地图和多板简图,让在校生相熟地图，如教学环节中咱们应该 多在在校生背地展现天文挂图和课本上插图，同时更要在黑板上板天文简图，这时教员可让学 生自己在挂图上或板图上形容出某些的天文事物和天文特征，而后教员再启动勘误巧,这样一 来经过在校生的思索可以加深在校生的印象。
二是教员要擅长说图,咱们在往常的教学中都会对天文挂图或板图应启动粗疏地解说。
而我以为解说图应先总全体后详细，先便捷后复杂。
而后教员再对应板图逐一解说，当然最 后咱们出示一些代表性的习题让在校生启动课堂训练，教员要及时启动点评,同时更要指点在校生 如何剖析图表题,总结出解题的方法和法令。
三是在校生要入手绘图,俗话说“眼过千遍，不如入手一遍”。
当在校生脑海中对某些图有一 定了解之后，可以尝试着让在校生自己入手绘出一些的图表，教员在黑板上示范绘图，启动相 互比拟，让在校生找出自己绘得无余之处，教员再进点评,这样更能加深在校生的印象，从而到达对各种知识愈加稳如泰山地掌握。
比如在讲“环球关键的气象类型和人造带”时，先要让在校生亲 智能手绘出“现实大陆轮廓图”，包含几条分界限（赤道、南北回归线、极圈以及两侧陆地）。
而后写出相对应的气象带，最后标出相对应的人造带等，这样能使在校生愈加深入天文解环球 的气象类型和人造带的散布法令，当试题中出现某个区域时在在校生脑海中可以显现出该地域 的大抵的气象类型或许人造带了。
力图每位同窗都听得懂、学得会、记得牢，让在校生学习起 来要有成功的觉得，变在校生的主动学习为主动学习。
同时也做到事倍功半的效果。
（二）提取基本图表消息，解开交织天文知识 在课堂教学中，教员一方面经过板图、板图表等直观方法造就在校生的读图才干。
由于教 师在板图、板图表的环节中在校生的思想是紧跟着教员优惠的。
另一方面，讲求运用言语的方 法，经过讲述、启示等造就在校生的逻辑剖析才干，当在校生的剖析才干较强时，独立思索的能 力也随之增强。
再者，要求在校生摸透一些基本图、罕用图的消息，如在十条线上下功夫（五 条经线、五条纬线）；找出这十条线穿过地域的人造景观与人文景观；在经纬度跨度不超越十 度范畴内描一幅轮廓图，说出其中的位置、人造天文特征和人文天文特征，并问一个为什么？ 那些交织在经纬网上的天文知识人造就会很明晰地浮如今在校生脑海中了。
这样保持一段时期， 在校生就逐渐地领有“脑”中有“图”，“心”中有“理”的才干了，天文不再是单调的文字， 而是有数幅幽默的图画，可以起到事倍功半的作用。
二、夯实基础，造就天文思想才干 地图是学习天文的关键工具，前苏联驰名教育家巴朗斯基说；“地图是天文学的第二言语， 并且应该说它永远是更经济更容易了解的言语。
地图使人很容易了解许多在注释里往往必需 用许多篇幅来叙说，但齐全得不到充沛效果的物品。
”天文图表它是天文知识、天文智能和地 理技艺的综合表现。
所以考察天文图表是天文以后新课程革新中天文思想才干的表现，因此 天文思想才干的高下间接影响到在校生考试的成败。
然而任何一种才干都不是与生俱来，天文 才干的提高不是短时期的疑问，要求在课堂教学中一边学知识，一边造就，所谓万丈高楼平 地起——基础是关键。
树立扎实的基本天文知识是促成才干的基本。
俗话说“无知便无能”， 因此，在教学环节中，我比拟只谋求进展，而是要操之过急，注重立足课本、夯实基础，高 度注重图表的判读、剖析等基本技艺的掌握到位。
我关键做以下两点： （一）有针对性地强化训练，强化训练提高在校生的综合才干强化训练是极速提高在校生的 综合才干的一个关键路径，因此在往常教学和练习中教员要精心选题，对在校生启动有针对性、 强化训练。
尤其是高品质图表题，试题可以是一些往年的高考题,也可以是依据在校生实践情 况而编写的试题。
只要经过有针对性的训练,在校生在做题、析题、纠错，来回忆经常出现的各种解题方法，经过训练，让在校生构成良好的思想方法，提高在校生的综合才干。
同时我也处罚在校生 自已找一些有代表性的练习题搜集成例题集，树立自己的知识体系或许错题集。
（二）是指点在校生树立比拟完整的知识网络。
并在此基础上，对所学知识启动迁徙和转 化，灵敏运用基本知识去辨析和看法与人类生活或环境相关的详细疑问。
力图使在校生在原有 知识体系的基础上启动才干的优化，要求在校生对知识要点充沛了解透彻甚至要做到举一反三 的境地，同时我也关注社会热点疑问。
社会焦点与热点疑问是天文高考试题的主旋律，要指 导考生学会运用所学的天文知识、原理以及正确的思想方法，加以思索和辨析。
这样既可以 坚固所学的知识，又可以扩展考生的视线，同时更能促成其天文思想才干的提高。
我常关于 以后一些热点事情为资料我让在校生讨论并共同设计成图表题，启动有针对性的训练。
如：当 前动力疑问的学习，我经过和在校生共同搜集我国动力的消费状况和消费状况以及环球石油分 布状况等资料。
而后剖析我国动力（石油）紧缺的要素和我国应该采取什么措施，在采取各 种措施时会遇到什么样的艰巨应该如何处置等等？让在校生各持己见启动答辩，教员要求的只 是点评、疏导在校生总结、演绎出同类疑问的相似的思索角度，构建思想形式，来造就和训练 天文思想才干。
总之在教学环节中，由于我十分注重对在校生浏览图表才干的造就，因此，在校生学起天文 来比拟轻松，同时效果也比拟现实。
作为教员要能让在校生真正掌握学习的方法，同时也造就 在校生的剖析疑问和处置疑问的才干。
那么做起题来胸中有数，是打破天文高考高分的瓶颈。
初中天文教育叙事案例
处罚可以扭转一团体的心态，树立一团体的自尊，甚至扭转一团体永世的命运。
以下是我整顿的初中天文教育叙事案例，欢迎参考，更多详细内容请点击检查。
初中天文教育叙事案例1
我从事初中天文教育已有十三年，初中生在学习天文中面临的首要艰巨就是识图和记图，而且在校生在考试中也是在地图相关的题丢分较多。
针对这种状况，我在造就在校生的读图识图才干方面下了很大的功夫，经过实施一系列的教学手腕，取得了很好的效果。
如今将我的阅历总结如下。
在初中天文教学中，教会在校生自己入手绘图，不只要助于在校生将地图在头脑中构成明晰的地图表象，而且无利于在校生的读图才干和填图才干的提高，还可以造就在校生的空间概念和构想才干，依照初中生特点，激起在校生学习天文的兴味，加深在校生对天文知识的了解和记忆。
为此，在天文教学中，我感触很深的是启动了几种便捷的描画技艺的造就并且取得了良好的效果。
一是描画训练。
应用课本插图，让在校生用黑白笔绘出所要掌握的天文要素，使图上反映的天文事物扼要简要、表现力强。
例如：在学习“我国人口散布的特点”时，让在校生在“人口散布图”上，用黑白笔描画出“腾冲到黑河”的一线，突出我国人口物品散布差异的特点，以此关键的天文分界限，起到“画蛇添足”的作用。
二是拟绘训练。
依照课本插图或地图启动绘图。
指点在校生边描边相熟天文事物的位置、范畴、称号等，经过屡次勾绘，在校生对区域的轮廓、海陆位置、海岸线状况就有了深入记忆, 使头脑中的地图笼统愈加准确，利于协助在校生树立正确的空间概念。
例如：学习“中国政区”时，将23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特意行政区按方位分红七大块，而后教员逐一指图读名，让在校生借助地图依次拟绘出各省、自治区直辖市的区域轮廓，就性状特征作拟物笼统比喻，经过生动笼统的比喻，使在校消费生浓重的兴味，留下深入的印象。
再让在校生勾出北回归线、长江、黄河，提示在校生留意：北回归线穿过我国哪些省区?长江、黄河各流经我国哪些省、自治区、直辖市? 我国自北而南沿海地域有哪些省、自治区、直辖市、 特意行政区? 还可以让在校生标出各省级行政单位的行政中心及其简称等。
有的同窗将黑龙江画成了天鹅，有的将内蒙古画成了展翅的雄鹰等等，这些无利于在校生的记忆。
三是绘简图训练。
这也是我最罕用的训练在校生记忆地图的手腕。
用繁复的线条极速地把复杂的天文事物绘成简图。
这类图像，只取神似，不究细节，起到精讲多练、开展在校生智力的作用。
例如：在“中国地形”的教学中，先用精练的线条把中国轮廓画在黑板上，用黑白粉笔在图中画出山脉符号，而后让在校生轮番上讲台，在空白的地图上填出关键山脉、四大高原、四大盆地、三大平原和关键丘陵的称号。
再让在校生在图中找出法令，得出我国地型类型多种多样、山区面积广阔、地势西高东低、出现阶梯状散布的基本特征。
最后再应用地图剖析讨论地势对我国气象、大河流向及农业消费等的影响。
在初中一年级的教学中，七大洲和四大洋散布图关于在校生来说，是初步效果。
另外，我还布置一些绘图练习，使在校生育成棘手画图的习气。
譬如，让在校生依据外地各月气温、降水量资料，自己入手绘出外地的气温曲线、降水柱状图，使在校生进一步了解外地的气象特征。
经过以上方法的造就在校生的识图、绘图才干显著失掉提高。
为了将入手绘图贯通于课堂教学环节之中，我经过经常的绘图练习，有意有意地将一幅幅图像输入在校生大脑中去。
经过绘图技艺的造就和训练，让在校生的全体学习天文的才干有了很大幅度的提高，同时交叉一些情形教学在其中启动配合，能够很好的激起在校生的学习兴味，从而让在校生从主动学习逐渐的转向了主动学习当中来，也为在校生学习天文指出了一条相对比拟适合的方式。
初中天文教育叙事案例2
面对新课程，教员不只要降级观念，而且要转变角色，教员应成为在校生学习的激起者、疏导者、组织者和协作者。
因此，我在课堂教学中，很留意创设独裁、对等、自在、谐和的教学气氛，构成一个自在自在的思想空间，让在校生处于一种轻松欢快的心思形态，来积极思想与构想。
如：每节课的开局，我总是对在校生说：“同窗们，让咱们来共同钻研，一同讨论无关疑问吧。
”上课时期，适当准许在校生随时举手提出疑问，讲出思想的火花;课堂提问经常问 你说呢? 你以为呢? 你的观念呢? 你的看法呢? 还有不同的想法吗? 再想想看? 等处罚在校生自在地表白自己的观念。
对在校生回答疑问的评估也经常以 很好! 太棒了! 很有新意! 你真会动脑筋! 等语气来及时赞扬处罚。
这样做，有时会有意想不到的发现。
记得有天在初一(1)班上课时，一位男同窗突然举手问： 教员，你说海拔越高，气温就会越低，可我想，喜马拉雅山的海拔那么高，应该比别的中央离太阳更近，气温怎样会低呢? ，这个在校生提出不懂，说明他上课时仔细听、仔细学，在书上是必需找不出答案的。
我想了一下，用最艰深易懂的话解答了这个疑问，当众褒扬他爱动脑筋，勇于提问。
初三(3)班的女同窗向某，往常性情外向，害怕，素来不举手发言，每当我眼睛注视她时，她就低下头。
有次我试着让她回答疑问，可她说话时声响很小，邻座都听不清。
课后，我在想：这样的孩子今后怎样去顺应社会呢?一天上课时，同窗们都在绘制降水柱状图，我微微地走过去，看见她的图画得挺不错，就笑着说： 你的降水柱状图画的真好! 而后举起她的图向全班同窗展现，夸她的图画的准确、好看。
她的眼睛立刻显露喜悦的脸色。
几天后，她主动举手发言了，并且声响响亮，我又褒扬了她。
这样的例子，我还可以举出一些，这使我感悟到：教员不要悭吝表场，在校生的心灵是纯净透明的，呆头呆脑的，十分在乎教员的褒扬，而伤心于教员的批判与指摘。
咱们要学会参观在校生、赏识在校生、致力作在校生智能的催化剂。
为了每一个在校生的开展 是新课程的外围思念。
为了成功这一理念，教员在尊重在校生的同时，还要学会赞叹每一位在校生：赞叹每一位在校生的共同共性、兴味、喜好，以及他们专长;赞叹每一位在校生所取得的哪怕是很小的效果;尤其要留意赞叹那些智力普通，效果普通，性情外向，害怕的在校生。
这样做，会有不少惊喜的发现。
前不久，“咱们要求洁净的空气”一节时，我没有局限于教材，而是让在校生联合身边出现的一些现象思索，咱们为什么要求洁净的空气?如今大巷上空气如何?你有什么感触?咱们能有什么好的倡议来扭转这一现状?经过一番热烈地讨论， 高招 进去了：大家分歧以为应该多经常使用无铅汽油，倡议骑自行车;多经常使用清洁动力，;有的同窗说外出能乘坐公交车就不要经常使用私车，在校生的倡议颇有发明性、这让我感到教员作为在校生惟一知识源的位置已被坚定了。
这一课还有一个课堂优惠题，内容是这样的：有人想买新房子，有两处中央可以选用;一处空气清爽，环境柔美，然而房价稍贵些;另一处只管房价廉价些，然而离工厂区比拟近，空气品质差一些。
选用哪一处呢?不用说，教材的本意，是选多少钱稍贵但环境好的房子买。
经过这课内容的学习、讨论，大家应该明白这个情理。
所以，一经提问，许多在校生大声嚷嚷，应该选多少钱贵但环境好的房子，并纷繁说出理由：假设选多少钱廉价点的房子，只管一时省了钱，可环境不好、有污染，人的心境也遭到影响，以后生病，不知要花多少钱!说的很有情理。
这时，一位女同窗站起来说：“我选多少钱廉价点的房子。
”班上立刻有同窗笑起来。
我没有马上否认他的选用，而是说：“谈谈你的想法，好吗?”这位同窗说：“我选廉价点的房子，是由于这样可以把省上去的钱买一些树苗，种在周围，这样树木可以污染空气，就能够革新这个地域的环境。
真是一个环保主义者!多有新意多有创意!我当即竖起大拇指说：“太棒了!这位同窗的想法真高尚!”终究哪一个答案最好?我真为他们的回答，感到十分快乐。
我再次感悟：咱们在激起在校生的翻新看法，处罚在校生自信敢为的同时，更要造就在校生迷信的环境观、资源观、人口观和可继续开展的观念。
初中天文教育叙事案例3
一位天文教员在下午第二节上了一节课，咱们知道，这节课在校生很容易困，他就想方法调动在校生的积极性。
他的教学环节比拟有想法，而且他得出的论断我也很批准。
有个书上优惠题：这节课由于是下午第二节课【“北京老城区的某一局部要启动革新，如何看待区内的四合院和胡同，反响不一。
人物一：政府是小区革新方案让咱们搬进上层楼。
相比祖辈留下的四合院，寓居面积大了，卫生条件也好多了。
应该撤除四合院修建楼房，让更多的人享用重生活。
人物二：于环球其余市区不同，北京最吸引我的就是它古香古色的传统民居四合院。
当然，市区的现代化也是肯定的环节。
是否将一切的四合院加以革新，保管其古朴的外表，削减一些现代化的配置呢?人物三：过去，咱们撤除了北京的城墙。
如今，咱们要防止犯雷同的失误，不能让四合院和胡同齐全被现代商业楼、住宅小区和路途取代。
疑问一：剖析不同的正当性或全面性。
疑问二：从“正确处置古城包全和现代化树立”的角度登程，提出了你自己的观念”】是开明题答案不惟一。
是无关北京的四合院的疑问。
同窗们很积极的在讨论。
你争我夺的抢着回答。
有的说赞成外部不变外面改成现代化的方式有的同窗还说就保管老北京的特征，还有的同窗说一局部保管一局部搞现代化的修建等等还有的同窗真对她们的答案反驳
比如就保管四合院的疑问，有的同窗就说社会要提高就要扭转不扭转那就是进化。
还有的同窗对扭转外观只扭转外部的也提出异议，说那是换汤不换药。
还是没有保管现代传达上去的传统，还有的真对全扭转变成真正的大都市提出异议，那就失去北京城是个古城的说法了。
还有个同窗赞成保管陈迹，扭转没有古式修建的中央这样是既有古式修建也有现代化都市的格调这才表现北京的特征。
在校生们争执的很剧烈，激情都很高，这样就激起了在校生学习天文的兴味。
也不存在困的概念了。
最后我做了便捷的总结：从“正确处置古城包全和现代化树立”的角度登程，应该有如下观念：北京是中国的政治文明中心，也是国内来往中心。
由于其不凡的身份，使得北京必要求朝着现代化大都市的方向开展。
但现代化的开展并不象征着破坏原有的历史文明遗产，而是运行现代化迷信技术，成功可继续开展。
置信，开展中的北京，定会协调“开展”于“包全”的矛盾，北京的前景是黑暗的。
未来，展现辞世人背地的将是兼备有现代文明和现代化科技的无独有偶的现代化大都市。
这节课上的很成功，在校生既学到了知识还到达了增长见识的目的，我很满意。
以后在教学环节中经常搞些讨论性的话题激起在校生对天文学习的兴味。
由于在初中天文课不是中考考试科目不容易惹起在校生的注重。
教员在按老的教学方式那样去讲课在校生没有兴味，也很难对天文课的注重。
这样课程就很难启动下去，课堂教学会很难到达很好的效果，还会使在校生反感。
所以天文教学要想教好就要求教员很好的疏导，才干让在校生对其发生兴味，到达学到天文知识的目的，教学的义务的顺利成功。
总之，初中天文课堂教学要充沛表现素质教育的要求，教学环节应充沛表现“在校生主体”“教员主导”的教学思想。
教员要擅长激起在校生学习天文的兴味，调动其探求疑问积极性，使其主动介入课堂教学优惠和教学环节，并且注重学法指点，促成其有效学习，直至取得更好的教学效果。
初中天文教育叙事案例4
处罚可以扭转一团体的心态，树立一团体的自尊，甚至扭转一团体永世的命运。
在校生在学习环节中取得处罚、必需、称许的次数越多，他们良好行为优惠的再发性就越高。
上方谈谈我在课堂教学中运用处罚性评估的几点做法。
一、处罚蕴涵认可。
“你画的地图这么美丽，置信你肯定能学好天文。
”“你的天文思想逻辑很严密。
”“你天文优点很显著。
”“你的后劲很大。
”“你这么痴呆肯定能学好天文。
”„„
处罚是一种预言，从在校生的角度来讲，一旦教员的希冀被其知觉到，这种希冀就会成为其确定自身价值、评估目身开展水温和或许性的关键线索，在此基础上构成主动开展的动力。
在校生将教员对他们的希冀作为一种“预言”，构成积极的自我评估与自我概念，进而对自己也会发生一个较高的希冀，并且朝着成功预言的方向致力。
参观是一种“认可”。
在校生都有一种宿愿自己价值失掉他人积极认可的心思，教员要满足他们的这一心思，就能使之取得渺小的学习、上班的内驱力，从而发生剧烈的教育效应。
因此，要积极寻觅在校生的闪光点，擅长发如今校生的短处，为在校生才气的显露和矛头的显现创设一个现实的心思环境，为在校生自信的构成和增强“推波助澜”，让他们在被参观的幸福感中时时摘取“成功的小花”。
二、处罚考究艺术。
褒扬要恰到优势。
褒扬是教员在教育教学中为使在校生更快提高儿驳回的一种方法。
褒扬要掌握好“度”，不要常罕用“你真了不起”、“你真平凡”、“你是个迷信家”等言过其实;褒扬要掌握好“量”，不要没完没了地褒扬，那也会失去处罚的效果;褒扬要掌握好“质”，要分清主次，找准要害;褒扬要掌握“机遇”，运用“画蛇添足”之术;褒扬要掌握方法，时期不同，场所不同，对象不同，褒扬方法也不同。
假设千篇一概的扮演，那么，褒扬也失去了其价值和作用。
批判要用“糖衣炮弹”。
批判是在校生肥壮生长的良药，得体奇妙的批判能治疗受伤的心，使在校生体验到教员的关心、保护、信赖和支持，从而爆收回矫正缺陷、奋发向上的信心和力气。
若教员批判在校生时能用奇妙幽默，不只能够防止激化师生矛盾，更关键的是可以使在校生在欢快的气氛中遭到教育，在愉悦的情境中失掉感悟。
三、处罚形形色色。
要因人而异。
仔细留意每个在校生的闪光点，找准时机，让每个在校生实际感遭到教员对他的了解和注重。
看待在校生，要针对每个在校生的不同状况，抓住点滴的闪光之处，用煽动性评语给予在校生必需，使在校生树立自信，增强奋进的动力。
俗话说：“响鼓也要重槌敲。
”如当在校生没能正确回答疑问的时刻，教员给予处罚的眼神;当在校生犯了失误，教员送上暖和的话语;当在校生有了提高，教员表示真挚的祝贺:当在校生遇到艰巨，教员给予有力的支持等。
要给予处于弱势的在校生更多的处罚，从而让在校生对天文学习充溢自信。
即使是很好的在校生，教员也要用重槌敲打，他们的人生才干出现震耳的轰鸣。
处罚是一只很好的鼓槌。
处罚时，针对性要强，这样才干施展他的渺小威力。
在在校生的人生途中，教员应是一位不懈的击鼓者。
多渠道沟通。
教员可以经过多种方式拓宽与在校生沟通的渠道。
如在在校生作业本上写批语、课下与在校生聊天、和在校生独自说话、召开主题班会、经过电话或网络启动交换等。
教员与在校生沟通的内容可以是十分宽泛的，如在校生对时势的看法、学习环节中的苦恼和压力、对人生的了解、对未来的希冀、对人际来往的了解、情感的动摇等，不用只局限于学习方面。
“亲其道”而“信其师”，这样可以促成在校生开展的有效性将大大提高。
我置信，处罚性的评估具有促成在校生认知和学业优化的“魔力”。
所以，要擅长运用处罚性评估，使在校生看法到自身学习行为的价值，增强在校生学习的积极性，疏导他们良好学习习气的肥壮开展。
初中天文教育叙事案例5
xx 市高级中学教研优惠每周一听一钻研优惠，让我无时机经常听各位共事的天文课，让我近距离地深切倾听教员们是如何造就在校生自主学习的。
，他们耐烦粗疏，尽心疏导，小组训练。
每一环节都很到位，让人深入的印象，每一次性听完课都觉得收获颇丰，有很多值得我学习自创的物品，在教学中，教员们都采取了“在校生自主学习与传统解说相联合”的教学准则， 经过教员正当布置，在校生自主学习，再给与有序的导、生动沉闷的启示教，激起在校生积极的介入、体验、协作与交换，充散施展在校生的主体作用，突出了教研优惠的“关注在校生读图才干的造就”主题。
以下是我团体在本次听课环节中的一些感触。
在校生自主学习有时期、有主题、有论断，我听了五节天文课，每一节教员都给在校生布置10到15分钟的自主学习时期，而且设计了特意正当的疑问，孩子们在学习的环节中积极主动，成功义务很杰出看得进去，他们比拟青睐这种方式，毕竟有自己的学习和思索空间。
教员相对也比拟轻松的驾驭课堂。
所以课前自主学习的教学方法在咱们天文组是很有效的。
在自主研讨学习的环节中创设情身意浓的情境。
上课的教员们都能驳回多种方式创设情形启动教学。
应用教材自身和地图册创设情形教授基础知识，启动基本技艺训练和交际优惠。
在情形中了解课文知识和内容，使难点化易，重点难点; 在情形中启动操练能提高在校生通常的量和质。
我在听课的环节中发现，教员的驾驭才干太关键了，一堂课时期的布置与调配间接影响课堂的效率。
我听的这几节课都较好的掌握了在校生自主学习的时期。
而且也充沛的施展了在校生的客观能动性，尤其是学习的积极性，咱们不然而一位教员，还是一位教育上班者。
课堂上教员用各种方式处罚在校生积极学习，使他们怀着轻松欢快的心情全身心肠投退学习优惠中去，这样才干收到良好的教学效果。
自主学习是一种学习的方式，自主学习应体如今在校生的整个学习的整个环节中，同时教员还要特意注重其余环节的配合，咱们学科的天文教员都比拟留意这点。
都注重在校生自主学习以后的优化解说，在情形中启动精讲多练，造就在校生扎实地掌握和运用天文知识。
驳回灵敏多样的方式边练边讲知识，生动幽默，能减速了解的环节，教员注重经过板书对知识启动点破和演绎，起到了事倍功半的目的 .
总之，咱们必需经常在教学中探索阅历，无看法地反省自己的教学通常，，要经常参与听课、评课，并地谦逊吸取他人之长，经过自我总结和积极借助教研优惠来空虚提高自己，始终地在实战中让自己的教学水平失掉提高。
。
八年级天文说课稿
作为一名自私贡献的教员，总归要编写说课稿，编写说课稿助于积攒教学阅历，始终提高教学品质。
咱们应该怎样写说课稿呢？以下是我精心整顿的八年级天文说课稿范文（通用5篇），宿愿对大家有所协助。
八年级天文说课稿1
一、说教材
1、说位置和作用：
新疆是我国西部开发的关键内地地域，它是我国面积最大、邻国最多的省级行政单位，人造资源丰盛；新疆的人造环境对人口、市区散布和农业开展有较大的影响，因此，选用新疆作为案例有显明的代表性。
2、说教学指标：
知识与才干：
（1）了解新疆人造环境特点，能绘制新疆“三山夹两盆”简图；
（2）会运用地图形容新疆地域人口、市区的散布特点，并能剖析得出其制约要素——水。
环节与方法：
经过剖析新疆地形与市区散布图、新疆的荒漠及周围环境和无关资料，师生一同绘指制新疆“三山夹两盆”简图，让在校生了解新疆的人造条件及其开展经济的制约要素。
情感、态度价值观：
明白我国西部开发与环境包全之间的相关，树立可继续开展的人地协调观念。
3、说教学重点、难点：
重点：“三山夹两盆”地形特点及其余人造天文要素之间相互影响的相关。
难点：
（1）运用地图和资料，形容新疆地域人口、市区、交通散布的特点，并剖析其影响要素，学会辩证剖析疑问的方法；
（2）明白我国西部开发与环境包全之间的相关，逐树立人地协谐和哥继续开展观念。
二、说教法
1、本课运用读图剖析法、解说法、绘图法、启示式教学法。
2、教学打破：
（1）关于“三山夹两盆”的地形特征：运用板图使在校生加深印象，借“疆”字巧记。
三、说学法
读图法、绘图法、小组讨论法等。
四、说教学环节
1、说导入：以“羊肉串”导入，间接明了。
2、说 小结：较繁复，起承前启后的作用。
3、说板书设计：了如指掌，重点突出。
五、说教学反思
自己的设计思绪：动脑筋 精心设计，尽量运用启示式教学，让在校生从温故知新中学习，增加在校生累赘；想方法打破教学重难点，另外还查找较多的资料，相比拟而言，在校生预备不是很充沛，没有成功教员布置的“预习和查找资料，带着疑问学习”的义务，所以以后还要从撒手让在校生积极查找资料，主动学习方面，造就其良好的学习习气。
课堂效果较好，教学指标成功的比拟顺利，在校生在比拟轻松愉悦的环节中掌握知识、提高才干。
美中无余之处：在校生胆子较小，回答疑问没有往常积极积极。
八年级天文说课稿2
【说教材 】
1教材的位置及其作用
本节教材是《我国临近的国度和地域》一章的第一节《日本》的第一课时，属于环球天文中的国度天文，是在校生在学习国度天文中碰到的第一个国度。同窗们学完亚洲后已有了学习区域天文的基础，以后还会学习西北亚、印度、俄罗斯等日本这一节在教材中具有承前启后的作用经过学习日本，在校生初步掌握学习国度天文的普通方法，“日本”一节不论在新教材还是老教材中，都是重点解说的国度，且对前面的国度教学，具有肯定的示范作用
2教学指标剖析
知识与技艺
a掌握看法日本的天文位置特点的方法，并会举一反三。
b了解日本突出的人造灾祸：多火山和地震，并剖析成因。
情感与价值观：
a造就在校生正确的环境观和资源观及生活技艺，使他们懂得地震时如何启动自我包全。
b造就协作学习的看法和习气。
【说教学重点难点 】
【教学重点 】
1日本的天文位置和关键市区的散布。
2日本的关键人造灾祸：火山地震及要素。
【教学难点 】
1日本的关键人造灾祸：火山地震及要素。
2剖析一个国度的位置、地形的方法。
【说学情 】
本节课的授课对象为初一在校生，经过前半学期的观察，觉得在校生的基础较好，具有肯定的剖析疑问和逻辑推理的才干，齐全有或许启动“自主学习、探求学习”；
另外，在校生经过学习本册书第六章《咱们生活的大洲——亚洲》，也积攒了肯定的读图、识图才干和优惠探求才干，让在校生独立或在协作中启动读图、识图并剖析相关疑问，更是造就在校生才干的要求。
【说教法 】
读图导学法、优惠探求法、比拟教学法
教法的选用要依据教无定法、贵在得法和以学为法的准则，这是新课程“以人为本”的教育 思想的表现。
关键经过读图剖析法、对比剖析法，充沛应用课本所 提供的优惠和资料，造就在校生综合剖析天文事物的才干。
让在校生经过自读课文、分组讨论，探求日本的人造环境特点和多火山、地震的要素。
地图是学习天文必无法少的工具。
因此，在整个教学环节中，经过一系列的天文知识的判读并启动演绎 总结，进一步造就在校生的读图、识图才干。
兴味是最好的教员，应用多媒体， 精心设计一系列优惠，让在校生启动探求，在探求的环节中造就在校生的勾搭协作 精气和探求疑问的兴味，到达主动失掉知识的目的。
【说学法 】
优惠探求与协作交换
在教员的指点下，始终处置每一个优惠探求的疑问，由“现象”到“实质”，经过演绎 总结，始终使自己的认知升华，到达处置疑问的目的，采取协作交换的方法，相互学习，共同提高。
教学矛盾的关键方面是在校生的学。
教是手腕，学是中心，会学才是目的。
教员在教学中必需“授之于渔”，造就在校生独立失掉知识的才干，以成功新课程理念终生学习的指标。
基于以上思索，本节课我关键从以下方面浸透学法：发明多种时机和条件，让在校生介入出去，提 出自己处置疑问的方法，施展在校生学习的主动性，使在校生学集协作学习。
这样可使在校生在探求性学习中，掌握比拟、剖析综合，演绎 总结等迷信的学习方法。
八年级天文说课稿3
一、说教材
1、本节教材的位置和作用
工业作为我国国民经济的主导，它为国民经济各部门 提供多种原资料、动力、消费工具和技术装备。
本节是继农业之后又一节亲密咨询消费实践和我国社会主义现代化树立的教材。
所以让在校生了解我国工业的基本状况，既是天文教学的关键义务，也是在校生应知道的基本知识。
本节教材分三局部内容，彼此前后咨询，构成一个全体。
贯通的一条主线是开展工业的关键性、我国工业的散布现状、工业未来的开展方向。
第一局部“工业及其关键性”，笼统的引见了工业消费的普经环节和类型，以及工业消费各部门之间的相互相关，使在校生对工业消费有一个概括的了解。
第二局部“我国工业的散布”，采取了由面到点的出现方法。
首先引见我国散布大势，而后以实例剖析工业散布的类型及特点。
这是本课的重点和难点。
第三局部“蓬勃开展的高新技术产业”经过引见概念、特点及散布等，让在校生看法到高新技术产业代表了我国工业的未来开展方向。
浸透了 思想教育。
2、课程规范运用资料，说出我国工业的天文散布。用实例说明高新技术产业在工业开展中的作用
3、教学指标知识和技艺指标：了解工业消费的普经环节以及工业消费各部门之间的相互相关，看法其在国民经济中的位置和作用。
掌握工业的散布，了解高新技术产业的开展特点。
读图剖析我国工业散布的特点，剖析工业基地的构成和开展条件。
环节与方法指标：经过各种路径感知身边的各类工业产品、工业基地、工业区和景观图片以及文字说明，启动笼统概括，构成工业的天文概念和工业的系统知识。
情感态度和价值指标：经过学习我国工业的开展变动，使在校生看法到要成功国富民强，必需鼎力开展工业消费，充沛看法到开展工业的关键性，造就在校生的爱国 精气。
4、重点难点教学重点：我国工业的散布；高新技术产业在工业开展中的作用教学难点：工业基地和工业地域的构成和开展条件5。
课时布置本节布置三课时，第一课时讲“工业及其关键性”，第二课时讲“我国工业的散布”，第三课时讲“蓬勃开展的高新技术产业”。
二、说教法
成功的教员要求的不是强迫，而是激起在校生的学习兴味。
据于此，本课采取的教学法是：情境教学法——知识疑问化，疑问情境化，环节探求化。
三、说在校生
在校生曾经学习了无关交通和农业的内容，对影响国度经济开展的知识有了肯定的学习阅历。
然而对这类内容来说，在校生普遍觉得较为单谐和悠远。
时代要求咱们教员树立“学教偏重，以学为本”的育人观。
本课学法为：小组协作学习、探求式学习、举一反三，构建学习知识的基本方法；从图文资料中提敞开息、整合消息的才干。
四、说教学环节：
由于本课是三课时的内容，因此我的说课将会以块状知识为框架来展现我的设计思绪。第一块“工业及其关键性”我驳回以下知识结构启动教学：
对《消费环节和工业的概念》的处置：一提到工业，在校生们普遍觉得单调、有趣和悠远。
为了让在校生轻松进入本课的学习，我采取了隐形导入课处置。
将所学识题以疑问情境化来展现：要求在校生们观察教材图4.23和投影片，让在校生演绎汽车的消费环节和工业的概念。
对《工业的分类》的处置：联合图4。
23和教材110页优惠第二题，让在校生演绎。
对《工业是国民经济的主导》的处置：这一局部，我驳回了角色扮演的优惠方式。
将单调的说教式的内容变成让在校生经过自身材验式的优惠教学。
让在校生们在快乐的气氛中主动讨论，协作交换，学会自觅知识，得意方法。
详细做法是：依据教材108—109页四个角色，要求在校生们任选一种身份，联合在校生对该行业的了解，从各自的行业角度寻觅与工业消费的咨询。
经过在校生自身介入优惠探求来体会工业在国民经济中的主导作用。
关于《工业与生活毫不相关》的处置：我驳回生活情境化来处置，让在校生联合教材109页优惠第一题，回想自家有哪些工业产品并“追根寻源”，经过以上路径来感触工业产品跟咱们生活的亲密。
而后在展现我国奥运会和广州亚运会的揭幕式盛况的持久视频，燃起在校生的激情。
最后出示一些设备、装备、及特技效果，来让在校生感遭到科技兴国、工业兴国的观念。
调动在校生浓重的学习兴味和求知愿望。
第二块“工业的散布”我驳回以下知识结构启动教学：关于《我国工业的散布大势》的处置：[出示课件提问]对照“我国工业的散布”，说出我国工业散布的大势。
（造就在校生读图析图的才干。
）[在校生抢答]——京广、京沪、哈大等铁路沿线，构成了很多具有全国意义的工业基地；——黄河流域是动力开发的关键工业带；——长江沿线构成了以上海、南京、武汉、重庆等市区为中心的沿江经济兴旺地带；——沿海地域集中了长江三角洲、辽中南、京津唐、珠江三角洲地域，以及经济特区和沿海开明市区等工业最兴旺的经济外围肠区。
关于《区域开展条件对工业散布的影响》的处置：指点在校生读图4。
26“辽中南地域”、图4。
27“沪宁杭地域”，先了解位置，而后依据图例相熟图中的矿产资源散布、工业市区工业部门的构成、交通路途，最后依据优惠1。
2的要求组织在校生讨论，重点探求区域条件对工业散布的影响。
（在校生对工业部门饼状图接触不多，教员应让在校生在充沛相熟图例的基础上剖析工业散布的特点；在校生在了解了我国工业散布的大势后，关于这局部区域工业散布的教学，教员应撒手让在校生自己剖析，从中造就在校生剖析和处置天文疑问的才干，掌握天文学习的迷信方法。
）
[师生 小结]（学会知识演绎的方法。）
其余影响条件如政策、环境、休息力等。
（联合教材112页优惠第3、4题并咨询汾湖开发区和吴江经济开发区，处置疑问，体验提高，造就在校生发散思想的才干。
）关于《正当散布工业》的处置，我关键是应用课本112页优惠题第4题来成功，《开展乡镇企业的好处》（——工业散布与农业消费严密联合起来；参与农民支出，脱贫致富；增加城乡差异；能使散布工业愈加平衡；促成农业的开展，无利于量体裁衣开展农业。
）再联合汾湖开发区。
第三块“蓬勃开展的高新技术产业”我驳回以下知识结构启动教学：联合课件和教材图片“北京高新技术园区”，引见我国最早树立的高新技术开发实验区——北京中关村科技园区。
高新技术产业开展的条件是什么？什么是高新技术产业？[在校生回答]高新技术产业是树立在新的迷信技术基础之上的新兴产业，是以电子和消息类产业为“龙头”的产业，产品科技含量高。
产品具有“高、精、尖”的特点。
经过观看中关村的视频资料，与传统工业相比，高新技术产业有什么特点呢？
名目高新技术产业传统工业科技人员比例产品参与值消费增长速度产品降级换代周期投入的钻研开发费用（加深对高新技术产业的概念及特点的了解。
）对照教材图4。
30并联合本地开发区，说出高新技术开发区散布的特点。
（造就在校生读图、析图的才干。
）[在校生回答]目前，我国高新技术产业开发区多依靠于大市区，出现出大扩散、小集中的散布特点。
我国高新技术开发区因天文位置不同，就具有不同的开发重点。
沿海、沿边、中原地域高新技术产业开发的重点有什么不同？要求在校生教材115页知识后回答——沿海地域以智力资源和技术力气为依靠，偏重科技园区型高新技术产业；——沿边地域以国度的开明政策和沿边的天文优点，开发以贸易导向型的`产业；——中原以优点资源和工业基础，多开展与军工有亲密相关的产业。
高新技术产业对经济的开展会起到怎样的作用呢？请在校生浏览P115优惠1的三则短文，而后回答优惠2的（1）（2）（3）小题。
五、谈团体特征：
致力表现以“活”为宗旨的天文课堂。
这个“活”体如今三个方面。
首先是课程理念方面，既表现“回归生活，关注生活”的理念。
其次是优惠建构方面，扭转原有的死板的，扮演的，教员为相对主角的课堂环节设计，扭转在校生的学习方式，凸现优惠建构课堂，充沛调动在校生的多种感官，应用优惠组织成功智慧传递和生成。
再次是课堂效果方面，“活”力四射，在校生能够心动大于执行。
发散的、多维度的、积极的思想令在校生们张扬共性，充溢灵性。
将天文学习的空间从课堂加长到课外，激起在校生主动探求客观环球，用灵活的开展的目光观察疑问，剖析疑问，初步处置疑问。
八年级天文说课稿4
各位 指导、各位教员：
大家好！
当天我说课的内容是人教版初中天文八年级上册第二章第一节《地势和地形》，在讲授新课之前，我先就我对本节课教学内容的处置、教学方法的选用、重点难点确实立等方面的内容作便捷的说明。
一、教材剖析——说教材
1、教材所处的位置和作用
《地形和地势》是初中天文教材八年级上册第二章第一节的内容。
在此之前，在校生已学习看法过环球不同区域、国度，对所触及的地域和国度的地形地势已有所钻研，这为过渡到本节的学习起着关键的铺垫作用。
普通来讲，咱们在钻研一个地域和国度时，都会先了解外地的人造环境，由于人造环境是人文环境构成的基础，有什么样的人造环境，才会有与之相顺应的人文环境。
中国地形和地势知识不只是组成 中国天文的关键内容，而且也是看法和学习其它 中国天文知识的基础。
可见， 中国的地形地势这一内容在 中国天文中占据着关键位置。
同时，经过对这局部教学内容的钻研，在校生可以更深化的了解 中国人造天文环境，更好的指点在校生学习其它天文知识，掌握天文知识的学习方法，学会应用地图去认知天文环境。
为其余学科和今后高中的天文学习打下松软的基础。
2、教学内容
本节是 中国人造环境的第一节，表现了地势地形作为人造环境基础的关键位置。
它初步提醒了地形要素对气象、河流以及 中国社会经济开展有着关键的影响。
地势西高东低，呈三级阶梯状散布是一种笼统的比喻，利于在校生掌握 中国的地势特征，并无利于在校生进一步钻研这种地势特点对 中国气象、河流及经济开展的影响。
3、我对教材的处置
明白了教学的位置、作用和教材的内容体系后，我联合自身的业务素养、在校生的实践状况、教学环境的特点等条件，对教材启动如下的处置：
1）确立教学指标、重点、难点
依据对教材和课程规范的剖析，思索到在校生已有的知识结构、认知才干和心智特征，我制订如下教学指标、重点、难点：
教学指标
知识与技艺：经过地图，掌握我国地势西高东低，呈三级阶梯状散布的特点；能联合自己认知，谈出我国地形地势对气象、河流、交通等人造和人文环境的影响。
环节与方法：借助多媒体辅佐教学，拓宽在校生的视线，参与教学的容量，协助在校生看法我国地形地势的特征；疏导在校生讨论、剖析地形地势对我国人造环境和人文环境的影响。
情感、态度与价值观：经过对 中国地形地势的教学，激起在校生对天文学习的兴味，使在校生了解天文知识的配置与价值，构成主动学习的态度，让在校生进一步了解我国优越、复杂的人造天文环境，热爱祖国的大好河山，激起在校生爱国主义情感，树立谐和的人地相关 思想。
教学重点、难点
重点：我国地势、地形的特征，是本节课的教学重点。
难点：三级地势阶梯散布的空间观念的构成，地形地势对人造环境和人类优惠的影响是本课教学的难点。
2）确定教学方法——说教法
明白了课程规范对在校生知识、才干的要求后，联合教材的内容和教学方法的可操作性，我选择在教学中以讲授法为主，联合读图剖析、讨论和多媒体辅佐教学、板图板画等方法和手腕，成功课标要求，突出重点、打破难点，使在校生在才干上失掉开展，知识上有所收获。
二、教法设计：
1、以疑问情形为主线，丰盛的在校生优惠为主体。
这样做是为了激起在校生的兴味，疏导在校生积极介入，在交换协作中学习。
2、充沛应用多媒体展现 更多资料，使教学更生动直观。
3、注重地图教学。
三、学法指点：
由于初二在校生年龄偏小，对一些日常生活和所阅历的现象不能很好的与通常知知趣衔接，因此关于这些疑问要求教员启动指点，从而让在校生能够 总结进去。
在校生要求课前搜集资料，课上有入手、思索、协作、竞争、交换，分享效果等全方位介入体验学习环节的时机，可以提高在校生学习的积极性与有效性。
四、教学流程
1、情境导入
首先在导课上，我驳回的是过渡法。
应用在校生已有的知识（ 中国多民族、多人口），这么多的人口生活在怎样的环境中呢？用这样一句话，从我国的人文环境学习导入到人造环境的学习上。
引发在校生思索 中国地形地势究竟有何特征？对人们消费、生活会发生哪些影响？从而顺利导入新课。
2、新课讲授
一、地势呈阶梯状散布
1、经常使用 中国地形图，剖析不同色彩代表的海拔高下状况， 总结我国地势西高东低的特点。
2、借助三级阶梯示用意和教员的板图，掌握我国地势三级阶梯的散布和阶梯之间的分界限。
3、借助 中国地形图，开掘在校生自身的知识储藏，疏导在校生讨论我国的地势特征对气象，河流、水能资源开发和交通的影响。
板书设计
第一节地势和地形
一、地势呈阶梯状散布
1、地势特点
2、三级阶梯的特点及阶梯之间的分界限
3、影响：（1）气象
（2）河流
（3）交通
3、课堂 小结
对本次教学内容启动 总结，加深在校生对本次教学内容的记忆，为后续的 中国气象局部教学内容作好铺垫，使教学优惠得以间断。
4、作业布置
成功教材23页优惠题。
八年级天文说课稿5
一、说教材
1教材内容：
《西北亚》是（鲁教版）《天文》下册第七章《咱们临近的国度和地域》第二节的内容。教材的内容有：十字路口的位置；热带气象和农业消费；山河相间与市区散布；华人、华裔集中的地域
2本课位置：
它是新课程下初中中考要求掌握的五个地域之一，尤其是热带气象和农业消费和山河相间与市区散布方面的剖析标题较多。
由于它是咱们相邻，为此容易与我国西南地域融合在一块启动调查，放大了它的难度。
3教学指标：
（1）、能说出西北亚的位置和范畴
（2）、能说出西北亚“十字路口”的含意和关键性
（3）、能说出马六甲海峡的关键性
（4）、能说出西北亚中南半岛的地形特点以及山河散布法令
4教学重、难点：
重点：西北亚位置及其关键性；中南半岛的地形特点。
西北亚的气象及其对农业的影响 。
难点：西北亚天文位置的关键性。
气象与农业的相关；农作物的散布。
上方，为了讲清重难点，使在校生能到达本节课设定的教学指标，我再从教法和学法上谈谈。
二、说教法
依据天文教学的普通特点和初中生的认知法令，驳回以下两种关键教法：
学案导学：提早发学案，让在校生提早预习，可以做到重点和难点提早感知，有助于优生的造就。
自学讨论法：经过教员提出的自学讨论提纲，疏导在校生读书读图，找出处置疑问的方法，促使在校生积极思想，在主动的学习中失掉知识，变学会为会学。
图导图练法；经过教员指点在校生动眼识图、动脑析图、动口说图和入手绘图等多项措施的训练环节，了解和坚固天文知识，造就用图习气和开展天文智能。
教学用具：多媒体课件或经常使用西北亚地形图、环球地图。
三、说学法
1读；造就在校生浏览天文课文和天文插图的习气和才干，正确掌握浏览插图的步骤和方法—图文联合读。
2思：即思索，经过教员提问启示，在校生积极思索，到达学习的要求。（造就在校生独立思索疑问，处置疑问的才干，到达举一反三，举一反三的目的）
3议：即讨论，在校生在初步掌握知识的基础上，围绕教员的置疑，相互讨论，进一步深化了解课文内容。
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