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人美版美术八年级上册全套教案教案，共17页，这里不可所有复制，请到“飞翔教学资源网”下 载 文艺振兴的颂歌1.美术是人类文明的外型载体2.手绘线条图像——物象的多视角表白3.墨与彩的神韵4.笔墨的情味5.一版多色版画6.纸板的联想——座椅设计7.纸的平面组合——生存用品设计 8.现代绘画的色调搭配9.居室的色调搭配10.安顿理想的家居11.柜架摆设的艺术12.赞美生存的装璜布13.我的小天地——平面纸模型14.奇特的结果1课 题：美术是人类文明的外型载体课型：观赏课课 时：一课时 1. 教学指标：经过观赏美术作品，看法美术是人类社会的文明资源，从而愈加喜欢美术，愈加珍惜人类丰盛的文明遗产。
2. 教学重点：了解“美术是人类文明的外型载体”这一基本看法。
3. 教学难点：美术作品与特定时代文明的咨询。
4. 教学方法：讲授法、讨论法5. 教学环节：（1 导入：出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵马俑〉〉、〈〈清明上河图〉〉提问（细心观察上述作品后，你能了解它们所反映的历史文明以及经济、政治和生存背景吗？）教员在在校生知识性地回答疑问后，提出自己的见地：在人类没有发明文字之前，咱们对历史的了解关键是经过一些外型实物（绘画、雕塑、工艺品、修建等）取得的。
即使文字发生以后，也须要外型实物提供直观的印证。
所以，一件美术作品不只仅是由美术的意义，而且能够代表必定的文明特征，所以咱们说“美术是人类文明的外型载体”。
（2 新授：因此，咱们在接触一件美术作品时，不只要从审美的角度加以观赏，而且要擅长开掘其所包括的文明意义。
〈簪花仕女图〉〉唐代周昉提问： 1. 从作品仕女的姿态外型中，你能看出表现了什么样的生存内容？2.从作品仕女的富丽服装和精巧的手饰中，你感觉唐代纺织技术与工艺水平如何?3.从作品描述的仕女面庞、体态、你能说出过后对女性的审好看吗？解释： 1.从作品描述的几个贵妇在庭院中闲步、赏花、采花、戏犬的情节，让人感到高端社会贵妇只管物质富足，但却精气空虚、百无聊赖。
2.从画中描述的轻纱薄翼般的富丽衣裙，反映出唐代的纺织技术和工艺水平已是相当的高明。
3.反映出过后对女性美的审美规范是丰腴，而非咱们当代苗条。
与同窗讨论，共同讨论几件作品的文明意义。
1.〈〈舞马衔杯纹银壶〉〉是传统的边疆样式吗？2.从〈〈三彩骆驼载舞俑〉〉中的人物的面目特征来看，他们是哪里的人？4.你知道教堂和道观用途区分是什么吗？它们的外观有什么区别?你能从这两种不同的修建格调中看到两个不同地域的文明差异吗？分组讨论书中作品，教员提出要讨论的疑问。
服装组的图片讨论。
北京街道的图片讨论。
修建图片讨论。
岩画的图片讨论。
传统工艺品图片讨论。
每组代表区分向全班同窗汇报本组的讨论结果。
6. 小结：经过观赏美术作品，看法美术是人类社会的文明资源，从而愈加喜欢美术，愈加珍惜人类丰盛的文明遗产。
将历史、天文等学科知识与美术知识联合起来，提高对疑问的全体看法和综合思想才干。
教案意见：本教案的设置突出表现美术课程的人文性，旨在疏导在校生学会从文明的角度看法美术作品，看法美术作品所折射的时代文明特征，所打上的历史烙印，从而构成一种良好的美术观赏习气和发现各种相关的综合思想才干团体评估：在校生了解美术与社会、美术与历史、美术与文明的相关并对“美术作品以它共同的方式承载、展现人类文明”这一观念有初步的了解和看法而愈加喜欢美术，愈加珍惜人类丰盛的文明遗产……2手绘线条图象----物象的多视角表白授课期间：1课时教学指标：（1）在对手绘线条表白物象多视角的学习环节中,造就在校生的笼统思想才干,造就从多视角观察事物的习气，片面、全体看法事物的才干和了解剖析的才干，造就综合能。
在绘画和设计环节中，疏导在校生充散施展联想和构想。
（2）初步把握用手绘线条表白物象的多视角的方法，表白物象的多个角度，对物象有个全体的看法。
教学方法：解说法、讨论法、剖析法、剖析法 教学重点：对物象启动多视角观察后，能够对物象的结构、方位有明白的看法。
教学难点：对东西的平面、正视、侧视图中所画的各个部分，能从空间上有正确的了解。
教学环节：一、新课导入1.物象多视角”的了解。
(1)实物举例。
教员拿一个实物，如水壶、汽车模型，将他的前面、正面、反面多角度让在校生观察，看同一物体不同角度的特征。
让在校生说出物体的组成部分、结构相关，可以用便捷的线条将物体的各个角度勾勒进去。
2.共同研讨。
对物象的多视角的；了解与表白的意义。
举例A你很相熟的同窗、教员，他们的正脸你看法，看到侧脸你也不会认错，他们的反面也看法。
为什么？由于你对他们了解记住了他们的特征。
因此，只要只要片面了解物象，才干更深入感触物象。
B生存中的一些现象：a.理发时，前面的镜子，使你看到了自己正面的发型，理发师会拿一面镜子在你的头后，让你看看前面与正面的发型。
B.旅行时向导图上印出旅行景点的图象与旅行方位，使你记住了景点的特征，并且能很快找到。
凡此种种,说明物象多视角的表白与咱们生存与艺术设计有着亲密相关,片面、平面的观察物体的外形、结构,可以为今后的设计打下基础。
3．物象多视角的表白方法。
（1）将物体的结构相关启动表白，普通三个角度即可，如正面、正面、顶面或反面，也称为“三视图”（2）将物体的外形与方位启动表白,普通有主体平面图,将物体的笼统启动展现.（3）表白方法:用精练的线条将物体多角度外形、结构、方位表白进去。
4．在校生练习（1）教员拿一实物，让在校生多角度观察，几分钟后收起实物，让在校生依据记忆和了解画出物体的多角度的外形；或将物体放在讲台上，让在校生依据自己的角度构想画出其余角度。
（2）画出学校的示用意。
实地调查校园，画出主楼的平视图与校园平面图。
（3）画出你相熟的人物的正面、正面和反面的头像或发型。
5．评估：（1）把同一题材的多视角表白作业放在一同，剖析图画能否说明了物体的笼统、结构与方位，经过观察图画能否看法了物体的全体笼统，讨论学习这些知识的意义。
（2）将在校生的设计创意启动展现。
教学后记:第3课墨与彩的神韵 教学指标疏导在校生体验水墨画的神韵和审美情味，从中感触中国传统文明的魅力，看法美术的文明性与历史承袭性。
教学重点和难点教学重点：指点在校生把握资料和水分的相关， 调动在校生被动性，开放手脚，大胆创意，表白自己的感触。
教学难点：疏导在校生对水墨画的神韵的了解和感触，并表如今自己的画上。
课前预备范画数张，生宣纸数张，毛笔，笔洗，画毯，中国画颜料等。
教学设计教学环节：组织教学：导入新课：1．在校生体验：(1)拿出世宣纸和毛笔，让在校生谈一谈，宣纸和图画纸有什么不同？教员总结：宣纸和毛笔以及墨是中国画的工具。
这也是中国画不同于其它画种的关键特征。
(2)让在校生入手用墨和水在宣纸和图画纸上轻易涂画，而后看看有什么不同？ (3)教员展现范画并提出疑问：这些画是用什么资料画的?有什么特点?在校生分组讨论，教员总结：这些作品是应用水和墨在宣纸上的冲化、融渗发生的浓淡变动，经过墨与彩的倾注、点染、沉积构成墨、色、水相互辉映的效果。
这种效果妙在似与不似之间，令人回味无量，这就是水墨画的神韵。
2．师生共讨：（1）你知道国画的历史吗？ 在校生讨论，教员总结：水墨画，望文生义，就是用中国传统的绘画工具，依照中国人的审美习气而画进去的画。
中国的国画有着悠久的历史和优异的传统，谢环球美术畛域中自成体系，自成一家。
它是我国传统文明的关键组成部分，是中华民族的贵重财产。
所以咱们要承袭传统文明，使它不时开展。
（2）你了解水墨画的神韵吗？出示作品，在校生讨论发言，教员总结：这种墨与色相互融合构成的神奇效果，令咱们回味无量，遐想翩翩。
其特点在于似与不似之间，水、墨、色融合变动，颇回味无穷，这就是中国画特有的审美规范之一“神韵”，有“韵”才美，无“韵”是不美的。
3）你知道这种神韵是怎么构成的吗？教员示范：浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色，用墨和彩点染，沉积、倾注能构成相互辉映的效果。
在校生有了入手的愿望，急于想体验一下。
教员因势利导。
3．在校生通常：
初中历史十分钟试讲模板
初中历史《文艺振兴和宗教革新》教学设计试讲模板如下：
一、教学指标
【知识与才干指标】
1.知道“文学三杰”和“艺术三杰”及其代表作，了解人文主义的含意。
2.把握十四五世纪文艺振兴静止兴起的要素、性质、意义。
【环节与方法指标】
1.经过史料研读、自主浏览等方法，演绎文艺振兴兴起的期间、关键人物及其作品。
2.经过小组讨论摸索文艺振兴静止的实质，提高对历史疑问摸索、剖析及表白才干。
【情感态度与价值观指标】
感触人文主义精气(倡议兽性、谋求人的自在片面开展)在人类社会开展中的渺小奉献，看法到文艺振兴期间的文学艺术作品是教训磨练经过不懈致力而取得的，建立刻苦研讨、致力学习、敢于翻新的决计和看法。
二、教学重难点
【重点】
文艺振兴兴起的背景、文艺振兴期间“文学三杰”、“艺术三杰”的关键作品及特点。
【难点】
文艺振兴的实质及影响。
三、教学方法
史料研读法，自主浏览法，小组讨论法等。
四、教学用具
多媒体教学课件
五、教学环节
环节一：导入新课
教员应用多媒体课件播放意大利的风景和意大利文艺振兴期间的修建和艺术品，同时由教员启动解说：提起意大利，人们不由会浮想联翩，那里有最迷人的“蒙娜丽莎的浅笑”;有环球驰名的永久之城——罗马，佛罗伦萨，威尼斯和那不勒斯。
就在这篇土地上曾抚育了斯巴达克斯、但丁、达·芬奇、米开朗琪罗、伽利略、马可·波罗等平凡的人物。
这就是意大利——一个奥秘的国家。
同窗们，在14、15世纪的意大利发生了一个影响欧洲历史进程的文明现象——文艺振兴。
当天，就让咱们一同走进14、15世纪的意大利，探寻文艺振兴的足迹。
(板书：第6课 文艺振兴与宗教革新)
环节二：新课教学
(一)文艺振兴静止兴起的背景
【过渡】经过初中历史课程的学习，咱们知道文艺振兴静止首先于意大利兴起，那大家能否思索过，为什么会首先在意大利兴起文艺振兴静止呢?
教员请同窗们浏览课本26—27页文字并联合课件展现的无关文艺振兴静止兴起的要素的史料资料，提问：文艺振兴静止在意大利兴起的背景是什么?
教员首先请一位同窗回答：14、15世纪的意大利发生了资本主义的萌芽，意大利留存有丰盛的现代希腊罗马文明，意大利统治阶级广纳贤才。
教员：这位同窗的回答十分片面，说明他对历史消息的演绎总结才干十分强。
为了让在校生更明晰地看法文艺振兴最先兴起于意大利的历史背景，教员再次追问：为什么意大利发生了资本主义萌芽，留存丰盛的古希腊罗马文明是文艺振兴兴起的背景呢?(教员可以适时提示在校生从资产阶级与教会的矛盾，古希腊罗马文明的外延思索)
教员用多媒体课件出示过后意大利民众关于金钱盼望的图片对比《圣经》中的教义“穷人进上天狱比骆驼穿过针眼还要艰巨”，协助在校生了解过后意大利的资产阶级与教会之间的矛盾。
关于古希腊罗马文明外延的思索，在校生可以回忆上节课《西方人文主义思想的来源》中的知识来回答。
最后教员依据在校生的回答，在黑板上总结补充：经济基础——意大利的资本主义萌芽(基本要素);文明环境——意大利丰厚的文明遗产;人才长处——意大利统治阶级广纳贤才;资产阶级与教会阶级矛盾激化。
(二)文艺振兴静止
过渡句：咱们学习了文艺振兴静止兴起的背景，那咱们如今再来看一下文艺振兴静止的内容。
1.“文学三杰”和“艺术三杰”
【过渡】在文艺振兴期间，有很多表现人文主义的作品涌现进去，请在校生说说自己了解的这一期间表现人文主义思想的作品。
请在校生浏览教材P27页第3段到P28页第3段的内容，而后实现多媒体课件中的内容，
2.文艺振兴静止的流传与影响
【过渡】咱们知道文艺振兴静止兴起于意大利，然而却在全欧洲都开花结果了，文艺振兴静止是如何从意大利流传到欧洲其余地域的呢?在其余地域又发生了哪些成绩呢?
(1)文艺振兴的流传
教员请在校生讲述文艺振兴流传的状况(在校生课前有预习)，教员总结：15世纪前期，新航路的发现抚慰了西欧各国资本主义的开展，文艺振兴静止由意大利裁减到西欧的广阔地域。文艺振兴静止在西欧各国开花各国，涌现出了很多的的反映人文主义思想的作品，如莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》，塞万提斯的《唐吉坷德》，拉伯雷的《凡人传》
(2)文艺振兴的影响
【过渡】文艺振兴静止关于欧洲环球的开展进程发生了很大的影响，那究竟影响了欧洲哪些方面的开展呢?
教员要求在校生依据本节课所学知识及多媒体课件出示的资料，思索文艺振兴的影响，教员适时疏导在校生从过后和以后两个角度思索。
教员总结：突破了基督教神学约束，是一场思想束缚静止;推进了宗教革新;催生了近代人造迷信的开展。
3.人文主义
【过渡】大家经过刚才的学习关于文艺振兴的内容有了大抵的了解，那文艺振兴的外围理想究竟是什么呢?
在校生回答：人文主义。教员提问究竟什么是人文主义呢?
教员在多媒体课件上出示《宝座上的圣母》和《草地上的圣母》图片，请在校生从人物表情、背景、画面格调等角度对这两幅图画启动对比剖析，找出不同点。
高二的在校生能够关于两幅画中表现进去的不同情感有比拟剧烈的看法。
教员适时疏导在校生看法到两幅画的不同之处在于拉斐尔的《草地上的圣母》表现的了兽性的光芒。
教员在多媒体课件上出示薄伽丘《十日谈》中的《裁判官的故事》，在校生经过这个故事，了解到中世纪教会的糜烂。
教员出示莎士比亚名作《仲夏夜之梦》的片段，在校生经过这一片段，看法到人文主义的另一方面——谋求自在、幸福和物质享用。
经过教员讲授哥白尼宣布“日心说”的故事，在校生能够深入感遭到过后的人们关于迷信和理性的谋求。
【过渡】同窗们，刚才咱们观赏了那么多文艺振兴期间的作品，相比大家关于人文主义有了比拟深入的看法。
上方请大家以学习小组为单位启动讨论究竟什么是人文主义，而后实现课件中的表格，并举例说明。
给大家五分钟的期间。
最后教员在在校生回答的基础上启动板书总结：人文主义主张以人为中心而不是以神为中心，以为人是事实生存的发明者和客人，要求必需人的价值和尊严，倡议谋求自在、幸福和物质享用，崇尚理性和迷信。
环节四：小结作业
教员疏导在校生区分从要素、内容、影响等方面对文艺振兴的知识启动回忆。
教员设计摸索疑问：请在校生回去查阅相关资料，说说文艺振兴静止期间人造迷信的开展状况，并思索人造迷信技术的开展关于束缚人类思想的作用。
下节课请在校生回答。
(伽利略，“现代物理学之父”，改良望远镜，启动天文观测;哥白尼，天文学家，提出了“日心说”;开普勒，“星星静止定律”。
作用：繁重打击了教会的宇宙观，使得天文学从宗教学的约束下束缚进去。
)
六、板书设计
七、教学反思
怎么启动调查教学设计
仅供参考 观赏与调查 教学设计（一）设计思绪本单元属于“观赏与评述”优惠内容，依据教材中的结构，咱们在这个教学设计中关键经过多种多样的观赏优惠使在校生初步了解美术馆及博物馆的基本知识、概念、种类，了解画展布展的基本程序，学会应用展览展现自己的作品，宣传自己，宣传学校。
教学指标1.了解美术馆和博物馆的区别、美术馆和博物馆的历史、性质、作用。
2.了解作品展现的最佳方式，总结所观赏展览的意义和目的。
3.走近美术馆、走近博物馆，到达拓宽美术视线、增长知识、熏陶情操的目的。
4.能为学校或班级策参差次展览。
教学重点1.美术展览的最佳展现方式。
2.美术馆、博物馆与画廊之间的区别。
教学难点美术展览的最佳展现方式。
教学环节教学环节教员优惠在校生存动说明第一课时一、组织教学稳固在校生心情，集中在校生留意力。
二、导入新课提出疑问：看教员展示的图片，请问你们看法这些修建吗？你能说出它们的修建特征吗？他们区分是中国美术馆、广州美术馆、香港艺术馆、台北美术馆。
中国美术馆是其中具备剧烈民族格调的修建。
三、美术馆和博物馆1.美术馆的概念搜集、保留、展览和研讨美术作品的事业机构，属于博物馆的一种。
19世纪以前，已有专门或关键收藏和排列美术作品的博物馆。
于是，20世纪初发生了新的概念──美术博物馆，即美术馆。
2.美术馆的历史西方对美术作品的收藏始于古希腊。
文艺振兴时代，皇公贵族收藏和展现少量的现代美术遗物。
18世纪中，博物馆中也收藏了美术作品。
如今全环球的各种美术馆约有7000个。
中国自西周以来，宫廷中就不时收藏美术品。
1925年组建的故宫博物院是以美术为主的博物院。
1959年落成的中国美术馆，是20世纪以来的中国美术作品的展览中心，同时举行环球各国美术展览。
3.美术馆的性质作用美术馆的作用日益宽泛多样，不只可提高普通大众的文明水温和美术修养，而且可协助学校的美术教育，还可为美术家的创作提供参考和自创，向通常上班者提供资料和消息。
当天的美术馆是艺术、教育、学术和迷信的多机能综合体。
4.博物馆你知道环球五大博物馆吗？你知道环球博物馆日是哪一天吗？5.美术馆与博物馆的相关美术馆是博物馆的不凡类型，它从博物馆中分化而出。
美术馆既特指美术馆，也包括具备美术馆性质的博物馆。
四、走进中国美术馆1.引见中国美术馆2.（应用展示图片观赏美术馆的各类展览）你到美术馆观赏过吗？有何全体印象？3.观赏过毕加索紫禁城画展,你以为展览的全体安顿方面有何特征？（作品内容、摆放位置、悬挂方式、展览路途等）。
4.在《站立的文字》展览中,展览的主体筹划是怎么的？（展览作品与主题的相关，展览安顿与主题的相关，展览环境设计与主题的相关等。
）5.展览的宣传。
（展览广告的设计制造，请柬的设计制造，说明书的宣传制造，宣传报道稿的撰写与颁布方法等。
）教员在在校生回答疑问后，演绎小结。
五、咱们的画展依据学校和班级的现状，请你筹划举行一次性有特征的美术展览。
六、小结总结本课学习知识点，总结观赏展览的意义目的。
七、课后思索1.商场商店等场合的商品展现对你安顿画展有何启示？2.观赏你周边的美术馆博物馆纪念馆，调查了解它们的历史和现状。
在校生观看图片，思索疑问，回答疑问，引见图片展现的中国各地美术馆修建外观。
在校生发言、教员演绎正确答案。
教员展现图片解说时，在校生观赏剖析,思索疑问。
你喜欢美术馆的哪种美术展览，看了以后有何感想？说说你最喜欢观赏博物馆中的哪一类，为什么？在校生思索:1.你知道中国美术馆在美术界的位置和作用吗？2.美术馆是如何安顿、展现美术作品的？3.不同的美术作品有不同的展现方式，说说各种美术作品的最佳展现方式是什么？ 比拟各地美术馆的修建外观，凸现中国美术馆剧烈民族格调的修建特征，加深在校生印象，提高在校生的学习兴味。
了解美术馆和博物馆的基本知识，拓宽在校生的知识面。
让在校生做策展人策参差次展览，可以是绘画作品，也可以是手工制造或团体收藏品，让在校生开动脑筋，在展览的内容及主题上加以创意。
教学设计（二）各地域的教员可依据自己本地域的详细状况，选取有中央特征的美术馆或展览馆率领在校生观赏，也可以课前安顿在校生分组启动调查研讨，了解这类美术馆或展览馆在本地域的散布，他们的历史、开展演化和事实状况。
提示在校生可以搜集文字资料，图像资料，也可以上网、去图书馆、书店查问。
在课堂上可以由在校生来分组解说，教员演绎和补充，各组还可以开展竞争评选。
这样的学习方式既表现了在校生的自主学习，提高了学习才干，教员还可以应用在校生作业中搜集的图片文字资料，在学校举行一次性小型的展览，让更多的人了解美术馆，关注美术展览，应用展览的方式启动学习交换和宣传。
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