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永洲最近三年的历史政治的简答题考的是什么知识点
永州市2010年高考第一次性模拟考试历史学科剖析评估报告永州市教育迷信钻研中心杨国斌 永州市2010年高考第一次性模拟考试历史试题，是由永州市教育迷信钻研中心历史教研员杨国斌（特级教员）、道县一中何恒光（初级教员）、江华一中周银秀（初级教员）和永州四中武熠志（初级教员）独特命制的，是群体智慧的结晶。
纵观永州市2010年高考第一次性模拟考试历史试题，可以发现，试题基本贴近近三年来高考命题的思绪微格调，题型结构坚持稳固，命题者一直坚持以学科知识为基础、以学科才干为外围、以学科素养为主导的命题准则，将史学观念、史学范式隐租、史学方法、人文素养、教育配置无机联合，试题立意陈腐、情境鲜活、立足基础、突出才干、稳中求变、贴近社会、贴近生存、关注热点、引领课改，片面考察考生概念了解、资料处置、阐释剖析、探求论证等学科才干，较好地表现“新资料、新情形、新疑问、新思绪磨兄”的课改要求，凸现学科特征，较好地表现了历史学科教学指标达成度和高考模拟的检测配置，较好地表现了高中历史课程规范和高考考纲的要求，充沛提醒了高三温习教学环节中存在的广泛性疑问，指点高考温习的正确方向，增强高三温习教学的有效性，合乎我市高三历史温习教学的实践和历史高考命题革新的开展趋向。
一、试卷结构剖析1、试卷结构本次模拟考试严厉依照高中历史新课程规范和高考考试纲要的要求启动命题和制卷，命题范畴触及到人教版高中历史教材：必经一（政治文明开展史）、必经二（经济文明开展史）、必经三（科技和思想文明开展史）、选修一（历史上严重革新回眸）和选修三（20世纪的抗争与敌对）。
试卷总分100分，考试期间90分钟。
试卷分试题卷和答题卷，试题卷为八个版面，浏览量为6764字；答题卷为四个版面，参考答案字数为1214字。
题型：第一大题为选用题，共25题，计50分。
其中，文字资料型选用题16道，图片资料型选用题2道、表格资料型选用3道，组合式资料型选用题2道。
第二大题为非选用题，共4题，计50分，其中第26题12分，第27题13分，第28题15分，第29题10分。
其中，文字资料15条，图片资料1件。
其中第29题有两组题，考生作答时可恣意选取一组作答；若两组题都作答，则以第一组题为准。
模拟考试历史试题在五大模块中的题量、分值调配统计如下（注：选修1和选修3为二选一）：模 块选用题客观题比例题量分值题量分值必经1（政治制度）%必经2（经济及社会生存）%必经3（科技文明）%选修1（历史上严重革新回眸）%选修3（20世纪的抗争与敌对）%算计%2、试题命制双向细目表题号考点内容情形出现方式能 力 要 求分值1文史知识，称说称谓话题文字资料，间接提问调动和运用知识的才干2分2文物的史料价值图片资料，间接提问失掉和解读消息的才干2分3洋务静止的通常原始文字资料，间接提问失掉和解读消息的才干2分4商品经济开展对社调演化的影响原始文字资料，间接提问失掉和解读消息的才干2分5书法的艺术魅力原始文字资料，间接提问调动和运用知识的才干2分6民主主义中央集权制度的特点文字资料，间接提问失掉和解读消息的才干2分7共产党宣言的关键内容文字资料，间接提问失掉和解读消息的才干2分8启蒙静止的影响原始文字资料，间接提问失掉和解读消息的才干2分9政治制度对社会开展的影响原始文字资料，间接提问失掉和解读消息的才干2分10近代民族资本主义经济的开展状况表格文字资料，间接提问失掉和解读消息的才干2分11上海历史的变迁话题文字资料，间接提瞎携袭问失掉和解读消息的才干2分12新文明静止的评估原始文字资料，间接提问失掉和解读消息的才干2分13西方人文主义的来源话题文字资料，间接提问失掉和解读消息的才干2分14历史钻研的方法表格文字资料，间接提问失掉和解读消息的才干2分15西安事变的影响原始文字资料，间接提问失掉和解读消息的才干2分16公众传媒的作用原始文字资料，间接提问失掉和解读消息的才干2分17一战对人类社会的影响原始文字资料，间接提问失掉和解读消息的才干2分1819世纪以来的环球文学艺术流派的特点话题文字资料，间接提问解读和运用消息的才干2分19文明大反派的历史影响图片文字资料，间接提问失掉和解读消息的才干2分20中英历史对比的思索话题文字资料，间接提问调动和运用知识的才干2分21新航路开拓的影响原始文字资料，间接提问失掉和解读消息的才干2分22清政府收复台湾的意义原始文字资料，间接提问解读和运用消息的才干2分23垄断资本主义的影响话题文字资料，间接提问失掉和解读消息的才干2分24英国君主立宪制的开展原始文字资料，间接提问解读和运用消息的才干2分25苏联斯大林体制的外延表格资料，间接提问失掉和解读消息的才干2分26西方民主政治的开展历程及影响原始文字资料，间接提问失掉和解读消息以及调动和运用知识的才干12分27儒家思想的影响原始文字资料，间接提问调动和运用知识以及形容和阐释事物的才干13分28资本主义环球市场的构成、影响图片文字资料，间接提问调动和运用知识以及形容和阐释事物的才干15分29（Ⅰ）王安石变法的目的原始文字资料，间接提问论证和讨论疑问的才干10分29（Ⅱ）美国加入一战的背景原始文字资料，间接提问讨论和概括疑问的才干10分试题全体难度系数管理0．55左右二、试题特点剖析（一）充沛表现新课程规范和高考考纲对历史学科的才干要求。
试卷既注重历史学科基础知识的考察，又彰显历史学科公民教育的配置，较好地表现了从学科中心的课程观向公民教育的课程观过渡，两种课程观交相辉映。
试题全体上较为平本纯朴，注重考察历史的基础知识、突出历史学科的学科性、注重历史教学三维指标的成功，注重学科才干和人文综合素养的考察，注重教材的知识细节和相关边缘知识的加长和拓展。
考察的基础知识内容各模块都有触及，而且浸透考察了环节与方法、情感态度与价值观指标，表现了高中新课程的三维指标要求。
（二）高度注重对历史骨干知识和基础知识的考察。
在新课程规范的指点下，试卷坚持近几年来高考一脉相承的考察历史骨干知识的格调，继续增强对历史学科基础知识和在校生思想才干的考察。
如选用题第21题：“新航路开拓的影响”、6题“民主主义中央集权制度”、3题“洋务静止的通常”、8题“启蒙静止的影响”。
资料题26题考察“西方民主政治的开展历程及影响”和27题考察的“儒家思想的影响”等这些内容都属于历史骨干知识。
夯实基础是文综最强调的思想。
“才干立意”虽已成为当今高考命题的主旋律，但学科基础知识依然是文科综合才干的根基。
模拟试卷特意是选用题十分注重历史基础知识再认再现的准确性。
如11题考察了“上海历史的变迁”；15题考察了“西安事变的影响”等。
（三）特意关注对资料的浏览、剖析、了解、提炼、迁徙和运用才干的考察。
要求考生经过浏览资料、了解资料，从资料中提取有用的消息，再运用所学的知识来剖析、判别、处置疑问是历史学科课程革新的方向和趋向。
如26题“剖析近代英法民主政治与雅典民主的‘历史渊源的相关’”；“美国是怎么打破现代民主的局限并保养民主的？”考察了在校生提炼消息的有效内容和价值并对其启动剖析与整合才干；组织和运行相关学科的消息，构成综合性的消息解读。
14题更是间接考察在校生史学的钻研方法。
1．在资料解读才干的考察上，试卷突出两大特点：一是注重考察在校生在历史语境中准确解读资料的才干。
如选用题27题：对“论语加算盘”一词的了解，在校生必定要从过后的语境登程，才干准确地解读“论语加算盘”的不凡含意。
与此类状况相反的还有27题对“和魂汉才”的了解、19题：“为覆灭文盲而奋斗”等。
对这些资料的解读都须要在校生回到过后的历史“现场”，才干准确判别。
回到历史语境考察在校生解读资料才干是本试卷的一大特点。
二是注重考察在校生对资料意义的阐释才干。
依据提供的资料，要求在校生依据所学知识来解释历史现象，这也是试卷的一大特点。
如资料题如26题“剖析近代英法民主政治与雅典民主的‘历史渊源的相关’”；“美国是怎么打破现代民主的局限并保养民主的？” “谈谈你对我国民主政治树立的看法。
”这充沛标明，注重在校生对资料意义的解释，激励在校生对历史现象宣布共性化见地是试卷的又一大特征。
2．注重资料运用才干的考察。
试卷驳回新资料、新疑问、新情境“三新出彩”的命题方式，增强对在校生解读和运用资料才干的考察。
同时让卷面熟动沉闷。
试题出现的资料分三类：一是图表资料：如10题“《1913年在中国的外商、华商投资棉纺织业状况统计表》”，25题的“1940—1985年苏联国民经济增长状况表”。
二是文字资料：提供了各类文献，如26题、27题、28题等非选用题和很多资料选用题都是间接援用原始史料，文献资料丰盛，三是图片资料：如2题“大元帝师统领诸国僧尼中兴释教之印”图；19题“文革期间的脱盲证”图；28题“近代中国经济状况”图等。
（四）试题设计强调活化知识，拓宽视线，凸显史学理念。
史观是人们观察、了解、剖析历史事物的观念和基本通常，关键有文明史观、全体史观、现代化史观、反派史观、唯物史观等。
综观历史试题，现代化史观成为往年命题指点思想。
从农业文明向工业文明纵向过渡的环节就是现代化的环节，其外围是经济的工业化、政治民主化和思想理性化。
26题考察了西方民主政治的开展历程；27题考察了中国儒家思想演化及影响，表现了近代思想的民主化理性化历程；28题考察了工业反派与环球市场，表现了经济的工业化历程。
（五）试题内容注重历史学科的思想情感教育配置。
《普通高中历史课程规范（试验）》明白表述：普通高中历史课程必定片面提高成功其教育配置，在提高现代公民的人文素养方面施展关键作用。
历史是思想情感教育的关键载体，历史试卷命题设计以疑问为中心，以人类所面临和关心的或事实、严重的社会疑问为素材，从而成功对考生情感、态度价值观的引导与考察。
如27题用“2006年感动中国十君子物颁奖词”作资料，这对以后如何提高在校生素质和公民看法的造就提供有益的启发和自创。
试卷在造就在校生人文素养，彰显历史学科公民教育配置方面作了有益的探求。
同时也凸显了历史教育从学科中心的课程观向公民教育的课程观的转变。
（六）、关注时势，聚焦热点，充沛表现时代性特点。
历史是事实的、严重的社会热点疑问的反映，它与社会热点疑问亲密相关。
试卷带有浓烈的时代气息，具备很强的事实性和时代感。
如周年热点有：11题考察的是2010年上海世博会、20题考察的是1640年英国资产阶层反派等等。
整卷没有出现冷僻的知识点。
总之，试卷表现了“立足书本、调查才干、时势切入、不避热点”的特点，具备基础性、学科性、时代性。
试题着意引导在校生关心国际国际的严重时势热点，引导在校生关注国度的一致和开展，关注民生等社会谐和疑问，思索人类社会开展环节中所面临的一些社会疑问，充沛表现时代性特点。
三、全市历史效果关键数据统计与对比剖析1、全市各县（区）分数段统计与对比剖析分数段冷水滩零陵祁阳东安双牌宁远道县江永江华新田蓝山全市报考人数实考人数----362、全市各县（区）人均分统计与剖析状况县区双牌冷水滩零陵东安新田江华实考人数平均分59．5557.6555．0256．6458．0355．9名次县区祁阳蓝山江永道县宁远全市参考人数平均分60．9755．5654．6054．8255．1457．01名次、全市各县（区）低劣率和及格率统计与剖析状况：县区冷水滩零陵祁阳东安双牌宁远低劣率%4.630．875．420．210．280．95名次县区道县江永江华新田蓝山全市低劣率%0．780．550．531．591．352．15名次县区冷水滩零陵祁阳东安双牌宁远及格率%47.0240．0657．7341．3454．4937．95名次县区道县江永江华新田蓝山全市及格率%37．7632．4141．4648．5040．5444．72名次、试卷难度系数及全市平均分、低劣率、及格率、最高分和最低分难度系数平均分低劣率及格率最高分学校姓名最低分0．5757．012．1544．7291永州四中刘绍青2历史总分值为100分，全市抽样300份试卷，平均分为56.77分，得分率为56.77%，抽样难度系数为0.56。
阅卷统计剖析后，全市实践难度系数为0．55，这与试题管理指标基本分歧，也与高考难度系数凑近。
四、考生答卷中存在的广泛性疑问在全市一致阅卷中，各小组阅卷教员都见到了不少史实正确、剖析透彻、概括简洁、行文简练、字体工整的试卷，一些低劣试卷的解答不只结构正当、逻辑严密，而且视线宽敞、思索片面，有的考生对某一试题的回答比命题者提供的“参考答案”还要周全、正当，但同时也却存在一些广泛性疑问。
第1—25题：选用题25题，共50％，从抽样看，平均得分为28分，得分率为56%。
存在的疑问是：填涂不规范，电脑阅卷时无法识别与计分；不足对教材的片面掌握，剖析了解不到位；基础知识不扎实，概念含糊；剖析、了解、迁徙与运用才干较差。
第26题：从抽样看，本小题得分在8—9分间。
这是一道综合题，标题设计包含三段资料和三个设问。
考察主题是古今中外民主政治开展的相关内容。
考察内容跨度大，才干要求比拟高。
存在的疑问是：（1）第一问“著述传达”答为“遗存、抗争、殖民降服”，把设问中的“历史渊源”了解为“相互自创、相互影响”的含意来组织言语作答。
（2）疏忽宪法、联邦制、三权分立、共和国概念，多强调州、权势调配、高低议院的提法。
无代议制与间接民主这两个概念表述。
（3）中国民主政治树立：无“民主化进程无法逆转”这个表述，多答革新开明、特征路线、经济树立、“自创吸取西方民主、走独立自主之路。
”“经济树立与民主政治树立相联合”的表述不够。
第27题状况剖析：从抽样看，本小题得分在7分左右，最高分为满分13分，最低分为0分。
大少数学校得分不高，只要几所学校得分较高。
这是一道以“中国传统文明”为切入点，考察必经三中中国传统文明干流思想儒家思想的观念、儒家思想对日本的影响以及儒家思想与西方启蒙思想差异的要素等知识点。
存在的疑问：（1）第一问资料中的儒家思想观念写不完整，尤其是胸怀天下、知行合一等观念没写进去。
（2）第二问中对“和魂汉才”、“论语加算盘”通常广泛没解释。
（3）第三问在校生答题差异较大，只要小局部在校生能从政治、经济、文明三方面片面回答，大少数人只能答一、两个方面，而且表述很不完整。
第28题状况剖析：从抽样看，本小题得分在9分左右，最高分为14分，最低分为0分。
这道标题以环球市场的构成、拓展为切入点，考察必经一中英国的资本主义政治制度确实立和必经二中新航路的开拓、早期殖民扩张、第一次性、第二次工业反派等知识点。
存在的疑问：（1）第一问中18世纪前期环球出现的变化：“商品种类增多”这个观念广泛没写进去；变化的要素：“殖民扩张”这个观念广泛没写进去，在校生基本上答“工业反派”。
（2） 第二问中期间界定不清。
（3）第3问中从资料中概括进去的观念不完整，有的没有概括只是抄资料，甚至不看资预想当然地答几个观念。
（4）第四问中据资料答影响：人造经济破产、经济结构变化等要点答不进去。
第29题状况剖析：从抽样看，本小题得分在5—8分，最高满分10分，最低分0分。
这道标题为选做题，关键考察选修1王安石变法的无关知识点和选修3一战的无关知识点。
大局部同窗选做Ⅰ，答题基本状况如下：第（1）小问：大局部同窗提炼消息较准确片面，演绎出“冗官、冗兵、冗费、阶层矛盾激化”等关键字眼，在校生得分广泛较高。
第（2）小问辨别度较大，基础好的同窗准确、到位，但有半数以上同窗未从王安石变法的详细措施作答而是答理材措施，同时还出现错别字、张冠李戴等知识性错误，如答均田制、青田法等。
第（3）小问局部同窗能依据资料作答，但失分同窗关键错误为没有附丽资料，齐全背叛资料作答；也有局部同窗对态度判别错误。
小局部同窗选做Ⅱ，此题得分较高的同窗基天性从“一战”“美国霸权”角度作答，基本功比拟扎实。
但大局部同窗得分较低：要素为在校生时空观不强，通史知识严重不足，把两次环球大战相混杂，错答“二战”“反法西斯”“热战”。
从上述剖析中可以看出，在校生在答题中泄露的关键疑问有：（1）基础知识掌握不扎实,骨干内容、外围知识掌握不牢。
一些考生不足基本的历史知识，答题思绪不清，失分较多。
（2）综合才干较差。
审题不清，无法推敲试题的考察用意。
（3）浏览了解才干短少，答题方法与技巧不当。
一些考生看疑问资料，不会剖析试题所给资料，答题只是乱猜。
一些考生不会对资料启动剖析，不足必定的演绎提炼才干，答题中乱抄资料。
（4）答题时的格局不明晰，答题位置错误，填涂不规范，言语不规范。
一些考生不留意卷面言语的运用与组织，词不达意、用语错误、不准确、不失当的例子亘古未有。
一些考生不留意卷面整洁，书写潦草、乱写乱画、字体过小、错字别字，阅卷教员难以分辨或明白其意。
五、后阶段温习教学倡导1、仔细钻研课标与考纲，深化剖析高考试卷。
首先，看看考纲中的才干要求与知识内容要求有什么新的变化?这样使温习能更具针对性。
考试纲要将要下发，用好考试纲要能使咱们对温习愈加对症下药。
其次，剖析钻研近五年的高考试卷，特意是课改省份的高考试卷。
近五年的文综试卷关键特点：一是强调考察社会热点、焦点疑问与书本知识的无机联合；二是强调以经济树立为中心，突出考察先进文明和看法外形的变化；三是强调时政热点的外壳，突出学科知识的逐一表现：四是强调跨学科内容的转换连贯人造，既不为听从主题而就义学科骨干知识，也不为听从学科骨干知识而肢解主题；五是强调考察单科骨干知识，突出考察学科外部以及不同窗科知识之间的外在咨询和对知识的灵敏运用。
所以，咱们要仔细搜集历年的高考试卷，安顿在校生仔细地做，教员仔细地讲评剖析，提高在校生的基天性力，使在校生对高考难度和考试方式都有一个理性的看法，这对加入高考是很有好处的，同时也提高了温习的效率。
2、注重文明史（人文精气），新课程规范表现了这一理念。
(1)人类文明史是新课标的基本思绪和基本理念。
(2)近五年高考以文明史为关键内容，尤其是2009年高考中的文综试卷，充沛表现了人类文明史的开展内容。
(3)在高三历史温习中应答骨干知识，按文明史的开展线索从新梳理，构成全体知识模块。
用文明史来整合关键的历史史实。
如洋务静止，从文明史角度看，是中国近代化的开始。
从文明史角度看，许多小疑问其实是文明史的关键内容。
(4)消费劲是社会存在的基础，但人类文明是全局、全体的。
政治、经济、文明三者不是孤立的，而是相互依存、相互补充。
三个模块的教学内容要相互浸透。
3、高三历史温习教学要力图做到：(1)确定哪些是基础知识，这是一个难题。
许多在校生没有构成历史骨干知识概貌，关于重点历史知识的识记不准确，倡导在以后的温习中夯实基础，协助在校生构建历史知识体系。
(2)往常的试题命制要高于教材，力图用少量、全新的资料，新的情形来命题。
这是文综命题的方向。
资料题的得分广泛较低，在校生对史料的剖析、了解才干较差。
因此，在温习中要增强对在校生浏览、了解、剖析原始资料才干的造就。
思想才干要求高的试题，普通得分不高。
因此，在以后的温习中要着重造就在校生的思想才干，特意注重造就在校生在新情境条件下处置疑问的才干。
(3)在在校生的才干造就上，要参照新课标提出的三维教学指标（知识与才干、环节与方法、情感态度与价值观）。
在注重基础知识的同时，把提高在校生的才干和造就在校生处置疑问的方法放在关键的位置上。
特意还要留意经过历史教学使在校生在情感态度价值观方面能够有所提高。
在校生对与时政热点相关的历史知识了解不透彻，因此倡导温习中注重探寻历史与事实联合的切入点，并在日常教学中增强浸透，增强在校生的高考应试才干。
(4)增强对在校生温习状况的调查钻研，增强温习教学的针对性。
如对在校生考试答题状况作统计剖析，找出存在的疑问，而后教员对自己的温习方案做出相应的调整，无利于教学相长，也无利于提高自身的教学水温和实效。
随着高考的邻近，教员手中的各地模拟试卷很多，经常启动综合考试，以便同窗们顺招考试。
这就须要对各种试卷启动精选，对在校生启动大强度的训练；同时，教员也要采取咨询、谈心等各种方式，片面及时地了解在校生的心思形态，耐烦粗疏地做好在校生的心思引导上班，务必使在校生能继续坚持脚虚浮地的温习心态，注重课本，注重基础，注重单学科内的综合。
(5)回归教材，注重基础，提低温习效率。
回归教材是教员对在校生在温习中基本要求，然而大少数在校生对看书厌烦或是没有方法，因此效率不高。
这就须要咱们从学科的全体高度来统率回归教材的疑问。
高考关键是考学科知识结构中基本的、外围的骨干内容，依据考试纲要从学科的全体高度来思索，无利于在校生在回归教材的环节中取其骨干，读出最简练、最稀释的内容，最终把书读薄，并做到心中有底，从实质上发现学科知识之间的关联，在大脑中贮存一个头绪明晰、结构明显、陈列有序的知识网络。
同时，教员还必定迷信地界定本学科的重点内容，在启动多档次、多角度挑选的基础上，设计一些在知识网络交汇处的试题，并贯通于在校生回归教材环节的精选、简练的试题训练中，这样无利于造就在校生的知识迁徙才干，最大限制地提高回归教材的效率。
(6)注重方法，掌握技巧。
错别字多、卷面不整洁、答题不规范等惯例失分现象比拟严重，倡导在以后的检测中增强这方面的训练。
在校生审题、解题才干较差，方法不对，往往答非所问。
因此，注重对在校生审题和解题方法的指点十分必要，教员往常还要留意讲练联合，举一反三，总结法令，造就在校生的技艺。
注重处置才干疑问：考试是考生知识、才干、运行、身材、心思素质的综合测试，着重造就在校生运用、史论联合，论从史出：显显露现象看实质，多角度比拟甄别：一分为二剖析疑问：经济选择政治；主次矛盾变化；团体客观能动性与客观法令的掌握，浏览古文献；熟练了解外文文件外延等相关才干。
协助在校生正确了解命题者的用意，提高答题的严密性、言语的规范性。
本学科剖析评估报告在命题组教员试卷剖析和阅卷组教员答题剖析基础上构成，凝聚了命题组和阅卷组全体同仁的辛怠惰动和智慧，因不便逐一署名，特在此示意衷心感谢。
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