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八年级上册生物常识点总结
没有一个大学，是比领有咱们从未经常使用过的才干的大自我和人类意志与明智所发明的事实，更能无所不包的了。
上方给大家分享一些对于八年级上册生物常识点总结，宿愿对大家有所协助。
八年级上册生物常识点1
第一节 生物的静止
1、静止系统的组成：静止系统关键是由骨、关节、肌肉组成的。
2、关节的结构
(1)关节的结构形式图
(2)关节普通是由关节面，关节囊，关节腔三局部组成，关节面包含关节头和关节窝。
(3)关节软骨：可缩小静止时两骨之间的摩擦缓和冲静止时的触动。
(4)关节腔：内有滑液，使关节的优惠愈加灵敏自若。
(5)关节在静止中相当于支点的作用，骨相当于杠杆的作用。
3、骨、关节、肌肉的协分配合发生静止，静止的顺序为：
(1)骨骼肌收到神经传来的抚慰
(2)骨骼肌会收缩
(3)就会牵动骨绕关节优惠，于是躯体的相应部位就发生了静止。
4、要发生静止，可见与骨衔接的肌肉至少是由两组肌肉相互配分解功静止。
是下例中的B是正确的。
5、静止并不是仅靠静止系统来成功的，还须要其余系统如神经系统的调理。
6、静止所须要的能量，有赖于消化系统、呼吸系统、循环系统的配合。
7、伸肘和屈肘举措
屈肘举措 伸肘举措
屈肘：肱二头肌收缩，肱三头肌舒张;
伸肘：肱二头肌舒张。肱三头肌收缩
8、双手自然下垂时肱二头肌，肱三头肌处于舒张形态，双手有重物时肱二头肌，肱三头肌处于收缩形态，举重都处于收缩形态
第二节后天性行为和学习行为
1、生物的行为分类：
按行为取得路径不同可分为：后天性行为和学习行为。
2、区分生物的后天性行为和学习行为：
(1)后天性行为：是生物生来就有的，由生物体的遗传物质选择的行为。
例：蜘蛛织网、蜜蜂采蜜、母鸡孵蛋、小鸟喂鱼、幼袋鼠吃奶、鸟的迁移。
(2)学习行为：是在遗传要素的基础上，经过环境要素的作用，由生活阅历和学习而取得的行为，称学习行为。
例：如拾人牙慧，小狗算数，猴做花招扮演、蚯蚓走迷宫、大山雀喝牛奶。
3、生物学习行为意义：生物越初等，学习才干越强，顺应环境才干也就越强，
4、后天性行为是学习行为的基础。
第三节生物的社会行为
1、社会行为：营群体生活的生物，群体外部不同成员之间分工协作，独特维持群体的生活，从而具备的行为。
如白蚁群体、狒狒群体。
2、社会行为特色：
①群体外部往往构成必定的组织
②成员之间有明白的分工
③有的还构成等级。
3、 通信：分工协作需随时交换消息，交换形式有举措、声响和气息等。
蜜蜂跳舞—举措 黑长尾猴—声响 蚂蚁—气息 蝶蛾类昆虫—性外激素(气息)。
4、经常出现具备社会行为的生物：蜜蜂、蚂蚁、猴、狒狒、象、狼、鹿等
八年级上册生物常识点2
1、病毒的开展史：19世纪末，伊万诺夫斯基发现病毒
2、大小：比细菌还要小，比细胞还小，只能用纳米示意
3、观察工具：电子显微镜
4、生活形式：必定生寄在其余生物的活细胞中，不能独立的生活
5、病毒的结构：病毒没有细胞结构，只要由蛋白质的外壳和外部遗传物质组成。
6、病毒种类：
(1)植物病毒(专门寄生在植物体内)
(2)生物病毒(专门寄生在生物体内)
(3)细菌病毒(又称噬菌体，专门寄生在细菌体内)
7、病毒的繁衍：自我复制，靠自己的遗传物质中的遗传消息，应用细胞内的物质，制作出新的病毒
8、病毒退出了活细胞通常会变成结晶体
9、病毒与人类的相关：
有害：使人患病
无利：等医药方面，生物防治等
八年级上册生物常识点3
第一节尝试对生物启动分类
1、植物的分类：依照高等到初等、水生到陆生来分分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。
2、生物的分类：高等到初等、水生到陆生分为腔肠生物、扁形生物、线形生物、环节生物、软体生物、节肢生物、鱼类、两栖类、匍匐类、鸟类、哺乳类。
3、微生物的分类：细菌、真菌
第二节从种到界
1、生物分类等级从小到大是：种、属、科、目、纲、门、界
2、种是分类的最基本单位。
同种生物的亲缘相关越近。
3、生物命名法：瑞典人林奈提出的双名法，即属名+种加词
第二章意识生物的多样性
1、生物多样性包含三个档次：
(1)生物种类多样性(即物种多样性)
(2)基因多样性，
(3)生态系统的多样性.
2、我国是裸子植物最丰盛国度，被称为“裸子植物的故乡”
3、生物种类的多样性的实质是基因多样性。
4、包全生物多样性的基本措施是：包全生物的栖身环境，包全生态系统的多样性。
5、包全生物的多样性最有效的措施是：建设自然包全区
6、建设自然包全区的意义
(1)是自然的基因库
(2)自然的试验室
(3)活的自然博物馆
★人教版八年级上册生物常识点总结演绎
★人教版八年级上册生物常识点总结整顿
★八年级上册生物常识点演绎
★初中八年级上册生物常识点
★苏教版八年级上册生物常识点演绎
★八年级生物学习倡议与八年级上册生物常识点
★八年级上册生物常识点与初中生物学习方法
★八年级上生物常识点
★初二生物上册期末温习常识点
★八年级生物关键常识点与学习温习方法
生物社群行为例子
生物在作为独自集体存在时，简直体现不出什么太强的智力，但作为一个群体往往能体现出让人吃惊的智慧。
比如蜜蜂，独自的一只蜜蜂齐全做不了什么，会采蜜的蜜蜂甚至会饿死，但作为一只蜜蜂群体，他们构建的六角型蜂巢令最灵巧的修建工程师们都赞赏不已。
雷同的还有蚂蚁。
明白的社会分工，失当的人口比例，群体的协作与集体的交换，这些都可以看作生物的社会行为。
《生物的行为》的教学教案
教材剖析： 《生物的行为》是济南版初中生物七年级上册第二单元“丰盛多彩的生物环球”第二章“生物圈中的生物”第三节的教学内容。
刘恩山传授讲到：这局部常识于每团体的事实生活有直接和直接的相关。
经过对生物行为的钻研，可以在与生物建设更好的相翻开起到很好作用。
从学科常识教育来说，生物行为的常识与咱们事实生活亲密相关。
生物行这局部内容，课程规范有详细的要求。
一是要求区分后天性行为和后天性行为；第二是能够举例说出世物的社会行为。
这是两个详细要求。
学情剖析： 常识源于生活，在生物课堂教学中疏导在校生关注生活，深化生活，意识生活，在生活的体验中吸取生长的营养。
这就是陶行知先生提倡的“生活教育”。
在生活中，每团体都或多或少的和生物有过接触，因此，同窗们都能罗列出一些生物的行为。
设计依据： 生物行为是多种多样的，如取食行为，进攻行为，繁衍行为，迁移行为等，许多行为都有较强的兴趣性，很容易吸引在校生，但从实质上了解行为对生物生活的意义更为关键。
因此教学中要以此为主线，精心设计，并疏导在校生意识学习的关键性，提高学习的自觉性和被动性。
设计思绪：
本节课关键驳回浏览式的自主学习和疑问式的自主学习的方法来成功这课标对这局部内容的两个要求。
一、创设情境、导入新课：
回放《生物环球》节目精彩的片段，请同窗们举例所看到、想到的生物行为。
二、应用浏览式的自主学习和疑问式的自主学习的形式来成功后天性行为和后天性行的学习：
1、自主学习后天性和后天性行为的分类和区别
投放无关的文字、图片等资料，在校生经过浏览剖析，教员的疏导，在校生小组协作, 区分出哪些是生物生来就有的行为，哪些是经过环境作用，由阅历和学习而取得的行为，并依据这些生物行为的分类，找出其分类依据，得出一个较为适合的论断。
剖析后天性行为：在学习后天学习行为时，设计了如下的疑问：
1、请问哪些同窗饲养过小生物？
2、你所饲养的生物都有哪些行为？
3、把你饲养生物的阅历与同窗教员分享好吗？
4、小生物要吃物品、要睡觉，这些用你教吗？
5、那么怎么使你的猫、狗去规则的中央大小便呢？
6、为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会？
8、后天性行为发生的要素是什么？
9、你以为后天性行为对生物有什么意义？
7、小猫吃奶、拾人牙慧、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞等，这些行为从取得的路径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天取得的？
剖析后天行为：
在学习后天学习行为时，设计了如下的疑问：
1、假设你是训兽员怎么使生物听你的话启动各种扮演的？
2、假设你野生了一条小狗，请你设计一种训练方法，让它一听到你的呼叫就跑上来？又如：
3、黑猩猩钓取食物、大山雀喝牛奶是后天性还是后天学习行为？
4、比拟黑猩猩和大山雀的后天学习行为，你觉得哪个比拟复杂？10、学习行为对生物有何意义？
5、、生物的学习才干有遗传要素作用吗？
6、你以为人类的学习行为对人类有怎么的意义？这对你有何启发？
在校生经过对系列疑问的思索与解答，坚固了已有的常识和技艺，
坚固剖析：展图1、2：（孔雀开屏、育雏）； 展图3：（黑猩猩应用木箱登高取香蕉环节）；展图4：（老鼠走迷宫）
2、生物社会行为
放录像：白蚁和狒狒的群体生活。
教员让在校生带着疑问看录像，疏导在校生剖析探讨白蚁、狒狒群体的社会行为特点。
设置疑问疏导在校生意识生物社会行为的构成机理，了解社会行为的意义，失掉生物社会行为方面的无关常识。
1．白蚁群体成员有哪些？它们的职能区分是什么？
2．在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么？推测：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？
3．群体中不同集体之间是如何成功分工协作的？
4．群体中的社会行为的意义是什么？
5．生物群体中存在消息交换吗？你知道那些生物的交换形式？
三、钻研生物行为的意义
在校生明白钻研生物行为的意义。
四、坚固常识、加深了解
在校生应用所学常识处置疑问。
只要在运行的时刻，常识才是有价值。
生物的特点有哪些
1、固定的身材外形。
生物是一大类多细胞真核生物，被称为生物王国。
生物身材的基本外形在发育环节中是固定的，通常早于胚胎发育，但有些或者在以后的生活中出现变形。
2、独立性。
大少数生物都很生动。
它们可以自发独立地移动。
绝大少数生物是生产者，它们依赖其余生物（如植物）作为食物。
但也有少数生物是分解者，以蚯蚓等死生物体（无机物）为食。
3、生物对抚慰的反响。
生物有各种各样的行为，可以看作是生物对抚慰的反响。
行为迷信是钻研生物行为的迷信。
更驰名的行为切实是康拉德·洛伦兹提出的天性切实。
4、进攻行为。
生物防守行为是指生物为应答外来侵略、包全自身生活或警示本民族其余集体而出现的行为。
5、摄食行为。
从基本上说，生物性食物的摄入是为了排汇构成身材的营养物质——各种无机和无机物质，以及各种生理优惠所必需的能量。
这是生物的进食行为。
所以当食物短缺的时刻，一些生物会贮存一些食物直到他们饿了。
这种行为称为食物贮存行为。
6、感触器官兴旺。
原生生物的行为是最便捷的，只要趋势性，才干感遭到环境的抚慰并凑近或远离它。
腔肠生物有神经网络，扁平生物有神经节和受体，脊椎生物有中枢神经系统和外周神经系统，觉得器官高度兴旺。
依据生物行为取得路径和配置的不同可分为哪些种类
依据生物行为的配置，生物的行为可分为取食行为、进攻行为、繁衍行为、迁移行为等，而按行为取得路径来看，生物行为又可分为后天性行为和学习行为，分类依据不同，分出的结果也不同。
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