编者注
他们把青春奉献在讲台上，把爱心留给学生。他们第一次当老师，把人生第一份工作奉献给了教育事业。他们热爱这份职业，努力在祖国的土地上书写青春的绚丽篇章。在第四十个教师节到来之际，澎湃新闻推出“青春绚丽篇章·青春绽放”——第一次当老师特别计划，致敬这些坚定选择教育事业的新生力量。
当老师的想法在魏月明还在读小学的时候就萌发了，随着时间的推移，它从一个愿望变成了一个信念，并逐渐坚定起来。
去年，魏月明加入北京大余中学附属小学，担任二年级数学老师。上学期，一位家长告诉魏月明，她的孩子上数学课很积极，甚至放学后还想留在教室里。魏月明听到这个消息很高兴，这是对她个人教学方法的肯定，也是对她教育者身份的认同。
“班里的小朋友都很喜欢我，下课后，他们经常来找我分享生活中的点滴，中午他们会问我吃饱了吗，吃橘子时他们还会给我湿巾擦手。”这一年中，魏月明与学生们有过许多类似纯真的互动，这让她体会到了作为一名教师的幸福与价值。
魏月明告诉澎湃新闻，她的教育座右铭是：用心做事，成就事业；用爱育人，人人成才。她希望自己能成为学生眼中的良师益友，一个学生愿意亲近、信任、尊敬的人。
魏月明，北京大禹中学分校附属小学数学老师。本文图片均由受访者提供
让数学变得有趣
“我现在的职业选择，和小学的数学老师有很大关系。”魏月明回忆说，刚进小学的时候，她是一个非常内向的学生，不愿意在课堂上展现自己，存在感很弱。然而，当时的数学老师在人群中注意到了这个懦弱的女孩。她发现魏月明思维活跃，经常夸奖她。终于，有一次，一直很腼腆的魏月明鼓起勇气举手回答了一道数学题。老师的肯定大大增强了魏月明的自信心，让她更愿意在数学上努力学习。
有一次，魏月明忘记做数学作业了，她不敢让其他同学知道，也不敢告诉班主任。第二天早上交作业时，魏月明在作业本里贴了一张小纸条，向数学老师坦白：“老师，今天的作业我忘记做了，明天可以补上吗？”作业本发下来后，魏月明经过一番心理挣扎，终于打开了。纸条上，老师只回复了一个字：“可以！”但就是这一个字，温柔地守护住了魏月明敏感的自尊心。
“我很感激她在我还默默无闻的时候发现了我，用耐心和鼓励教会我如何面对挑战，如何从错误中汲取教训。这些记忆一直伴随着我，让我也想成为像她一样的老师，用我的爱心、细心和耐心去改变别人。”为了离梦想更近一点，魏月明在大学期间选择了小学教育专业。期间，她注重学习专业知识，参加各种教学实践活动和教育项目研究，希望在实践中沉淀自己。毕业后，魏月明通过了教师招聘考试，来到了现在的工作岗位。
在数学方面，魏月明自认为不算“天才”，但她很享受解决难题、一步步推理出答案的过程。作为数学老师，魏月明非常重视培养学生的逻辑思维和创新思维。在教学中，她总是鼓励学生不要满足于仅仅找到答案，而要理解答案背后的原理和逻辑，鼓励学生在解题时尝试不同的方法和策略。为了让数学更容易理解，魏月明经常思考如何将数学知识与实际生活联系起来。
“我现在教的是小学二年级的学生，孩子们很天真可爱，正处于好奇心强、行为活跃的阶段，对新知识充满渴望，喜欢通过探索和实践来学习。在教学中，我发现把数学问题融入到他们感兴趣的话题中，比如通过游戏或故事介绍数学概念，能极大地激发他们的学习兴趣。我要让数学变得有趣。”在一节数学课上，魏月明通过模拟商店购物活动，引导学生认识数字和人民币。孩子们积极参与，乐在其中，在轻松愉悦的氛围中掌握数学知识。这正是魏月明所期望的：数学不应该只出现在课堂讲课或考试题目中，而应该渗透到日常生活的每一个角落。
磨练自我，迎接挑战
除了数学教学，魏月明目前还担任班主任一职。如何平衡教学的严谨性和课堂的活泼性？如何管理课堂纪律？如何与不同的家长进行有效沟通？这些入职前意想不到的问题，一度让魏月明承受着巨大的压力。
“幸运的是，我们学校为新教师提供了丰富的成长通道和支持，通过学校的‘青岚站’，我有机会与更多不同学科的资深教师交流、分享经验、相互启发，学到了很多先进的教学理念和策略。”魏月明说，这些交流讲座极大地丰富了她的教育视野，为她解决实际教学中遇到的问题提供了思路和方法。
为了让课程更有吸引力，魏月明投入了大量的时间和精力备课，实行小班授课，这样不仅给她提供了多次试教、提高的机会，也让她能够更仔细地观察每个学生的反应。每节课后，魏月明都会根据学生的理解程度进行个性化指导，并对后续的教学策略做出相应调整。
魏月明深知，每一节课都是精心打磨教学设计的好机会，只有不断练习，才能更加从容地面对各种挑战。
魏月明的教案
“现在我正在学习如何将最新的科技手段融入到教学中，同时也在阅读教育心理学方面的书籍，以便更好地了解学生的需求和行为。”入职一年多来，魏月明从未停止学习，她利用北京教师学习网、全国中小学智慧教育平台等不断拓宽自己的知识储备。
通过自己的不懈努力和多方渠道的帮助，魏月明学会了如何根据学生的实际情况调整教学计划，如何运用多种教学方式激发学生的学习兴趣，如何将情感教育融入教学，提高学生的综合素质。魏月明逐渐掌握了化解工作困惑的方法，也在班级管理、家校沟通等方面积累了不少小窍门。
让每个孩子都感受到尊重
从教第一年，魏月明深刻体会到，老师不仅仅是传授知识，更是带领孩子们探索、激发孩子们的积极性。要赢得孩子们的心，需要用爱和尊重呵护他们的成长。
在学生眼中，魏老师严谨而又热情，他们不仅是师生，更是有着深厚的情谊。课堂上，魏月明是他们的引路人、教育者，课外，魏月明更愿意做他们的倾听者和朋友。她努力营造温馨和谐的班级氛围，虽然面对的是一群二年级的小学生，但无论他们提出什么样的问题，魏月明都会认真倾听、用心解答。
魏月明希望自己和学生们能够建立一种相互尊重、相互理解的师生关系，让学生在这种关系中感受到自身的价值和潜力。在她的课堂上，学生不仅能学到知识，还能得到情感上的关怀和支持。她希望每一个孩子都能感受到被尊重和被理解。
“孩子们经常对我说，他们很喜欢我，不仅因为我是他们的老师，更因为我是他们的朋友。”魏月明知道，孩子们能感受到她的善良。
工作之余，魏月明和很多二十出头的女孩一样，喜欢听音乐会、运动、游泳，用相机和文字记录生活。她还喜欢出去看看世界，魏月明认为这是非常治愈的事情。此外，与家人、朋友的聚会也能帮助她放松身心、释放压力，同时给予她灵感，保持创造力。为了更好地平衡工作与个人生活，魏月明开始更加注重时间管理，保证足够的休息时间，并制定详细的工作计划。
魏月明表示，未来她还有很多想做的事情，她计划参加更多研讨会和工作坊，拓展视野，也考虑继续深造，比如攻读教育硕士学位。
“一名教师的成长，是一个不断学习、实践、反思的过程。”这也是魏月明从教第一年最深的体会。
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