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教资面试你感觉在校生最厌恶怎样的教员！（4分钟）？
您好哦亲作为一团体工默认言语模型，我无法感遭到厌恶或青睐的情感。
但依据经常出现的教育心思学钻研和在校生的反映，以下是一些在校生或者会厌恶的教员行为和特点：1. 没有耐烦和同理心：教员对在校生的疑问和艰巨不足耐烦和了解，或者会让在校生感到无助和不受注重。
2. 专断专行：教员对在校生的意见不予理会，专断专行，无法与在校生沟通和相互协作。
3. 不足热情和热情：教员讲授的内容干燥有趣、不足热情，不能激起在校生的兴味和学习踊跃性。
4. 不尊重在校生的共性和差异：教员对在校生不足关注和尊重，不了解在校生的特点和需求，不能提供共性化的教学和指点。
5. 评估模式不正当：教员过于关注在校生的效果和考试体现，而不关注在校生的综合才干和团体开展，评估模式或者对在校生形成不用要的压力和焦虑。
什么样的教员会让在校生厌恶？
一、动不动就讥刺人的教员。
讥刺对自尊心最具杀伤力，在校生也有自尊心，而且很软弱，最经不起打击。
青睐讥刺的教员想表白的永远能否认的意思。
二、不会讲话的教员。
有些教员自身很有水平，但不会讲话――“茶壶里的汤圆――倒不进去”。
这类教员经常照本宣科，学、生听课，好像是自学。
三、废话太多的教员。
有些教员上课，很容易从一个话题扯到别的中央去，在校生上课好像听正史，光阴虽好过，到头来却发现没学什么物品。
四、青睐吹自己的教员。
有些教员青睐在在校生背地炫耀自己，尤其是一些语文教员，常把自己的文章作为范文宣读，解说。
谁都知道，上教科书的文章是凤毛麟角的，很多作家的文章都轮不上.教员却仰仗特权使自己的文章成为范文，这容易惹起在校生的反感。
五、讲话没条理的教员。
有些教员讲话极没条理，上课听了半天，也不知道他在讲什么。
这样的教员怎样让在校生青睐他呢？六、整堂课写黑板的教员。
有些教员一上课就写黑板，偶然讲两句也是边写边讲，他以为哪里都关键，所以要所有写上去，整堂课在校生便不停地抄黑板，至于抄了些什么，要等到做作业的时刻才知道。
七、不写黑板的教员。
有些教员讲课最为洒脱，两眼望着窗外，滔滔不绝讲到下课。
他讲得起劲，在校生却半懂疑问，一堂课上去，好像做了一场白日梦。
八、自己不修改作业的教员。
有些教员，在校生的作业交过去不修改，找几个效果好在校生帮助。
有些教员甚至作业收过去.不看，过一段期间把正确答案抄在黑板上要在校生自己对看修正。
一朝一夕，在校生也不足能源做这些作业了。
九、以家长取人的教员。
有些教员，假设在校生的家长当着官或是他的亲朋好友，他就“自然”地青睐这个在校生；反之，假设这个在校生的家长他不感兴味.便不青睐这个在校生。
这样的教员让在校生深感不平。
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在校生最厌恶的教员有几种行为?
在校生最厌恶教员的10大行为1.拖课2.提过火要求3.罗嗦4.黑板没擦.书一甩半节课后才回来5.收了作业不批6.批作业马虎7.自己做不到的事要求他人来做8.强制在校生做自己不情愿做的事9.占课10.自习课来上课发作业路过的教员看看自己占了几条!!
什么样的教员是你最厌恶的那
1.猥琐的。
2.犯JIAN的。
3.装X的。
4.不分青红皂白的。
5.体罚在校生的。
6.严厉到变态的（严厉不是无法以，但有的教员严厉的过了头。
让在校生们吃不消）。
7.拖堂的。
天天上课说别的班怎样怎样好、又说咱们班怎样怎样样，必需比不上别的班。
8.动不动就请家长、写审核的。
9.留作业超多，写到中午的。
10.天天给咱们说一些有的没得的物品。
糜费期间
在校生最厌恶哪9种教员?
第一种，嫌贫爱富型。
这类教员的特色是，把班级中的在校生依照家庭的贫富划离开了。
体现为，看待有权有钱的在校生，他们就分内用心、上心，生怕教育不好而遭到权钱的嗔怪。
他们的目标是有朝一日能应用一下权钱的效用，为自己谋得须要时的好处。
第二种，偏好整差型。
这类教员的特色是，偏爱效果好而歧视效果较差的在校生。
体现为，看待效果好的在校生，他们钟爱有加。
假设好在校生和差等生怄气或吵架了，他们往往嗔怪或处罚差的在校生，而轻描淡写地忍让“好”在校生。
他们的目标是好的在校生可以为自己争光，并且可以使自己取得所代科目排名前的奖金。
第三种，欺软怕硬型。
这类教员的特色是，老太太吃柿子——专挑软的捏。
体现为，几个在校生犯了失误，他们不是一视同仁地处分，而是针对其中软弱的那一个实施手腕。
他们的目标是，明是杀鸡给猴看，其实是怕报复。
孰不知期间一长，次数一多，他们的心态就泄露无遗，在校生便也不把他们当回事了。
第四种，说长道短型。
这类教员的特色象邻居邻里说飞短流长闲话的长舌妇。
体现为，青睐在办公室或课下扎堆时，议论在校生间出现的其实也没有什么，而他们偏用成人的心思、生理去亵渎在校生纯洁来往的“逸事趣事”。
他们的目标是闲着也是闲着，拿在校生来开开涮，好象也是一件很快乐的事。
第五种，小题大做型。
这类教员的特色是青睐找气生，不是事的事，他们也能七窍生烟。
体现为，他走进教室，黑板没有擦洁净或在校生没有掏出课本，他就开局痛斥继而怒骂随之摔书而去。
半节课后再出去讲课，下课。
他们的目标只是想让在校生在他的课堂上尊重他吧，我猜想。
第六种，下课拖堂型。
这类教员的特色是，永远在四十五分钟之内完不成他的教学义务，非要靠延伸的三五分钟来证实自己课堂的空虚。
体现为，下课铃已响，他漠不关心；在校生跃跃欲试，他视若无睹；从容不迫地讲，一板一眼地结；三五分钟过，才恋恋不舍地告别可爱的讲台。
他们的目标是做给指导看，看我抓得多紧；做给在校生看，看我多担任任；做给别的教员看，看我多下功。
第七种，照本宣科型。
这类教员的特色是，上课就是“读”教材。
体现为，一本书，一杯水，一上讲台，念，接着念，继续念。
假设哪一位在校生问他疑问了，他说，是课本上的吗？不是课本上的，以后再处置。
他们的目标是混，混工资、混日子、混在校生。
以上七种教员，不是独立存在，个个分别，而是你中有我，我中有你地揉和在一同的。
今将之离开来说，是依照他们的侧重不同。
我的才干有限只能像你提供这些了
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