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消息化教学设计打算:环球文明多样性
消息化教学设计模板 作者消息 姓名 学科 邮件 单位 德州市陵城区第一中学 思想政治 电话 年级 高二 教学设计 教学主题 一、教材剖析 《环球文明的多样性》是人教版必经3 第三课第一框的内容，本单元从文明的流传、承袭 和翻新三个方面剖析人类文明开展，而多样性是是文明交换和流传的前提，因此本课在本 单元中起到了承前启后的作用。
二、在校生剖析 当代高中在校生广泛具有视线宽敞，思想敏锐，接受性强的特点。
一方面，他们对外来文明 特意敏感，也具有肯定的剖析、演绎等形象思想才干。
然而，这些意识都还逗留在浅档次， 肯定疏导他们片面、系统地了解环球文明的丰盛性和深入性。
另一个方面，当代在校生对我 们自己民族的传统文明却相当生疏，只要一些系统的片面的甚至不正确的意识。
因此经过 本框题的学习，使在校生意识到在环球化进程中民族文明的关键性，培育在校生的民族自豪感。
三、教学指标 1、 意识指标 识记文明多样性的体现何尊重文明多样性的态度和要素。
2、才干指标 （1）了解和参观不同民族文明的精粹，确认文明多样性的价值，树立尊重不同民族文 化的观点。
了解文明是民族的同时也是环球的。
（2）参观不同民族文明现象，能够从了解何尊重多种文明的角度，探讨多元文明存在 的意义。
3、情感态度价值观指标 参观不同国度、民族文明的精粹，意识文明是民族的同时也是环球的，尊重不同的文明， 增强在校生对祖国丰盛的文明遗产的意识，激起民族自豪感，培育爱国主义情操。
培育在校生 热爱本民族的文明，推戴“文明虚无主义”和“文明拿来主义”。
四、教学环境 环球文明的多样性 √简单多媒体教学环境 移动学习 □其余 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □ 五、消息技术运行思绪（突出三个方面：经常使用哪些技术？在哪些教学环节如何经常使用这些技 术？经常使用这些技术的预期成果是？）200 字 情境疑问教学法 上网搜查视频北京奥运会揭幕式文艺演出设置疑问情形。
教学手腕：多媒体辅佐教学 这些技术的预期成果:贴近事实生存，实在，互动，理性，学习情味高。
评估及时有效。
反 馈快。
教学环节：疑问情形设置在摸索 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、温习、 训练、试验、研究、摸索、 评估、建构） 进入案例导课引语： “前几节课咱们了解 了文明与经济、 政治的 相关，文明对人的影 响， 这节课咱们进一步 了解环球文明多样性 播放本课主题曲：《茉莉 花》 的影响为了生动沉闷 的启动环球文明多样 性这节课的教学， 咱们 决定多媒体音像短片 启动案例导入。
播放录 像： 北京奥运会揭幕式 文艺演出 《漂亮的奥林 匹克》的精彩片段。
1 、展现体育 摸索优惠一： 体育、 修建、 文字 疏导 静止名目、三大 修建、不同文字 的引见图片、音 经过在校生自己摸索 感悟文明 思索为什么要在 揭幕式中展现中 国现代文字、戏 曲、科技、传统 体育名目、民族 服饰？ 引见这些的目的 就是为了引见新鲜 的中华民族文明， 让环球对中国的文 化感兴味，对北京 奥运会感兴味。
体 育和文明有着亲密 的咨询。
中国文明 对环球文明有着积 极的推进作用。
老师优惠 在校生存动 消息技术允许（资 源、方法、手腕等） 像资料。
2 、组织学 生分组引见，全 班探讨。
1、介 绍、展现体育项 目、三大修建、 不同文字与文 化。
2 、介入文 化外延的探讨。
经过对中国和西方 两个最关键的节日 春节和圣诞节的比 1 ，剖析比拟节 摸索优惠二：春节、圣诞 节 组织探讨 日与文明。
2 、搜集资料， 交换资料。
较探讨，展现不同 民族欢度节日的不 同模式。
疏导在校生 领略不同民族文明 的外延和神韵， “展 现不同民族文明的 差异，确立文明多 样性的价值”。
通 过展现三个 文 化遗产的图片、文 字资料，交换对文 用多媒体技术展现文 摸索优惠三：文明遗产 化遗产图案、场景。
教 材提供三处遗产。
观看探讨剖析 化遗产的文明特征 比拟剖析，感触文 化遗产中所沉淀的 深沉文明气氛。
民 族节日文明是灵活 出现，文明遗产是 静态沉淀。
摸索优惠四： 各国民歌演 唱，奥运会会徽 关键播放民歌， 让在校生 参观。
备选曲目：俄罗 斯、非洲民歌。
出示 倾听观看比拟 经过亲身倾听增强 感化力，经过比拟 更直观体会尊重文明多样性 文明的多样性，使世 界文明多姿多彩， 尊重 文明的多样性时开展 课堂小结（约 4 分钟） 中华民族文明的须要 也是环球文明兴盛的 要求。
播放完结歌曲： 北京奥运会主题曲 《我 和你》 感悟 情感升华 七、教学特征（如为共性化教学所做的调整，为自主学习所做的允许、对在校生才干的培育 的设计，教与学模式的翻新等）200 字左右 1、以切合常识和在校生感兴味的背景资料为载体 本课教学中，我依据教学指标和教学内容的须要设置“贴近在校生、贴近生存、贴近实践” 的生存情形，为在校生的摸索优惠提供鲜活的场景。
2、以在校生的有效优惠为主体 本课教学中，各种资料的搜集环节在校生自主执行，老师仅提供指点；课上展如今校生分组展 示，自主感悟，真正做到以在校生为主体。
【教学思索】现代环球的帝国与文明的交换
课标要求：意识现代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期咨询。
教材剖析：依据第一课内容，在校生已学习了文明古国开展的多元特点。
由于天文条件的限度，所以文明多元，咨询甚少。
天文条件也成为不同特点文明构成的要素。
在校生了解了不同文明的特点和构成要素后，实践上也给第二课打下基础。
第一篇目讲现代文明的扩展，农业文明的开展培育社会分工，消费率的提高，也为帝国的一致奠定基础。
陆地文明自身就有一种扩张性，古希腊文明迅速以移民和建设殖民地的模式扩张。
第二篇目现代环球的帝国，三大帝国波斯帝国、亚历山大帝国和罗马帝国。
文明日性性扩张必将带来帝国的崛起，帝国崛起进一步坚固和扩展现代文明。
要讲分明帝国如何崛起，肯定要离不开其外部的制度。
作为历史，帝国有崛起肯定有败落，而败落的要素值得探析。
第三篇目文明的交换，关键讲了不同地域文明的咨询和影响。
尤其提到了腓尼基字母的流传与演化。
还有中外交换，罗马帝国和汉王朝经过丝绸之路的咨询。
设计思绪： 设计三个疑问清单 1、现代文明为什么会扩张 经过解说农业文明和陆地文明扩张的要素和条件，了解其扩张的或者性和偶尔性 2、现代帝国怎样扩张及其影响 经过波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国的幅员和扩张模式，了解其文明的影响是带来文明之间的融合与交换。
3、现代文明之间的交换 经过腓尼基字母为的盛行和丝绸之路的史实，得悉文明交换的多样模式 总结：文明的本色扩张带来帝国的发生，帝国的开展进一步扩张和坚固了文明，帝国的扩张的实质上还是文明的交换与融合，交换的模式是多样的，可以是文字、贸易、技术。
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