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生态系统切实
社会环境的导致复杂多样，从小到大，包括家庭、学校、社区、国度等。
与环境选择论中把人看做是环境的消极顺应者不同，美国心思学家布朗芬布伦纳提出的生态系统切实把开展看做是始终变动的人与环境互动的产物。
他强调开展中集体嵌套于相互影响的一系列环境系统之中，在这些系统中，系统与集体相互作用并影响着集体的开展。
生态环境由微系统、两边系统、外层系统和宏系统交互组成。
1、最底层是微系统: 指集体在环境中直接体验着的环境，对大少数婴儿来说，微系统仅限于家庭。
2、两边系统: 指儿童直接介入的微系统之间的咨询和相互影响，如家庭、学校和搭档集体之间的咨询和相互相关。
3、外层系统: 指那些儿童并未直接介入但却影响集体开展的社会系统。
例如，父母的上班环境会影响他们在家中的行为，影响家庭的情感气氛、儿童与家人的情感相关并因此影响父母的抚养品质。
4、宏系统: 指儿童所处的文明和亚文明环境。
宏系统作为一种看法外形，往往规则或影响着社会看待儿童的态度，选择着对儿童的评估和需要，如应教给儿童什么以及儿童应该致力的指标。
生态系统切实强调开展中的集体与始终变动的环境之间有着复杂的互动，对经过干预儿童环境，从而提升儿童开展有关键启发。
你所在的系统能否肥壮运转着？(^-^)/
生态系统切实概述
在开展心思学畛域，生态系统的切实模型由U. Bronfenbrenner提出，他强调集体开展并非孤立存在，而是嵌套在一系列相互作用的环境系统中。
这些系统，包括直接环境如家庭，直接环境如宽泛的文明，以及它们之间的复杂交互，对集体开展发生深远影响。
生态系统的概念描述了一个相似俄罗斯套娃的嵌套结构，每个系统都蕴含在下一个系统内，每个档次都对集体的生长发生共同作用[1]。
虽然班杜拉也看法到环境对集体开展的影响，但他并未具体论述环境的导致。
相比之下，布朗芬布伦纳的切实更并重于动物生态学视角，思考到动物起因和环境起因的相互作用。
他以为，人造环境，特意是未受人工干预的环境，对人的开展具无关键影响，这是试验室钻研者或者漠视的一个方面[1]。
布朗芬布伦纳的切实改造了开展心思学家对儿童环境影响的看法。
在过去的几十年里，钻研者或者会将儿童的差异便捷地归咎于特定环境起因，如离婚对认知、社会或生理开展的影响。
但是，如今咱们能更片面地理解，儿童开展或者遭到各种档次和类型环境起因的综合影响，而非繁多起因选择[1]。
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