前几天我写了一篇文章，讲的是我家孩子花了一年左右时间看完百集历史纪录片《中国通史》，家长们都很热情，觉得历史启蒙很重要。
也有家长问我，读完《中国通史》还要读什么呢？
没错，通过看通史纪录片、读历史书籍，家庭历史启蒙第一阶段的主要任务，是帮助小学没有上过历史课的孩子，在脑海里建立起一个大概的时间线，了解一些核心事件和人物。
接下来当然会展开第二阶段，也就是：时期史+专题史（古代文学史）。这也是我的孩子未来两年会逐步练习的。
这个阶段虽然是第二阶段，但在我看来，却是家史启蒙的重头戏。
但是说实话内容比较多，涉及面比较广，时间比较长，比较耗时，而且短时间内不会有特别明显的提高学习成绩的效果，所以就在这个阶段跟大家分享一下我的感受。
在我开始之前，让我先澄清两个问题：
1.什么是分期史？为什么要先学通史，再学分期史？
时期史与一般史相反。
所谓通史，是指叙述范围不局限于某一朝代，而是横跨多个朝代，按照历史演变的线索来叙述历史的历史写作体裁，具有跨古今的特点；而期史，是指叙述范围局限于某一朝代的历史写作体裁，具有跨历史的特点。
历史学家钱穆说过：
“我们如果真正要研究历史，就应该从头到尾地去研究，先研究通史，再研究一段，研究完一段，再回头研究通史，再研究另一段。如此循环往复，才能做到研究的深远和广泛，才能真正了解历史的时代变迁，才能贯通古今，得到整个历史。”
2.什么是专门史？为什么要选古代文学史专题？
专门史与通史相比，是指叙述某一方面事件或某一学科发展的历史著作。
例如钱穆先生在《中国历史研究方法》一书中主张从通史、政治史、经济史、社会史、学术史、历史人物、历史地理、文化史八个角度来研究历史。
新版高中历史教科书也采用通史+专题史的模式，必修部分按通史格式分为《中外史纲》两册；选修部分则分为《国家体制与社会治理》《经济与社会生活》《文化交流与传播》三册专题史，共计18个专题。
那我为什么给四年级的学生安排文学史作为主题呢？
第一，专题史有一定的理论深度，对于小学生来说并不容易理解。试想一下，如果你现在跟一个小学生谈话，你更愿意跟他讲政治史还是经济史？
还是哲学史？
除了少数早熟且兴趣浓厚的孩子外，总感觉有点太早了。
其次文学史就不一样了，学文学史要早，门槛低。
现在家长很重视古诗词古文，很多孩子还没有学历史，但是古诗词、文言文都能背得很好，基础还是不错的。
而且，在语文课堂上，老师已经教授了一些文学知识，这是文学史内容的一部分。
最重要的是，这种文史结合的教学方式最符合现在语文教学的思路，可以为孩子在中学六年学习语文、历史、地理奠定全面的文科基础。
嗯，我家的方案里，我们选了五个历史时期，先秦两汉，魏晋南北朝，唐宋元明清，这个划分是最普遍的，也是大家最容易接受的。
下面我就以第一个历史时期先秦时期为例，详细讲解一下我的家族打算如何运作。
第一步：以“史”为中心，在前期通史的基础上，进一步细化、具体化上古时期及先秦时期（以春秋战国为重点）的基本史实。
1、首先，看一部历史纪录片，可以更清晰的了解这段时期的历史年表和更详细的史实。
我计划让孩子重新看《中国通史》第6集《夏之踪迹》到第17集《秦之崛起》，继续看湖南卫视新纪录片《中国》1-3集（分别是孔子、老子、墨子、荀子），主要是复习和温习。
说起《中国》这部电影，它的文化视角非常新颖，画面和文字也极其精美。
然后关于对这个时期进行详细解读的纪录片，我发现了两个非常好的，一个是《战国》，一个是《楚国八百年》。
《战国策》是一部2019年的电影，由《军团再临》和《玄奘法师》的导演金铁木执导。
本片共7集，以战国时期齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七大强国的英雄事迹和民族命运为线索，讲述了战国时期六国的兴衰历史和秦朝统一天下的历史背景。
本片的一大特点就是画面拍摄得如同电影般逼真，并且有大量演技精湛的演员，让人看得十分兴奋。
《楚国八百年》共8集，用另一种视角展现了春秋战国的历史，风格低调却又惊艳。
战国历史基本都是以秦统一六国为主线来书写的，而对于秦国最忌惮的国家楚国，我们却知之甚少。
中国历史上第一段万里长城、第一个郡县、第一支毛笔、甚至第一把铁剑，都出现在楚国。楚国鼎盛时期，疆土北达黄河，东至东海，西至巴蜀，南至岭南，曾是世界上最大的国家。
其中有信奉“我不出声，一出声就惊天下”“一心想一统中原”的霸王楚庄王；也有信奉“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原，他的故事至今还流传在端午节的节日里。
2.同时观看纪录片并阅读历史书籍。
我家一直有两套书，《中国儿童历史》和《吴姐讲历史故事》，这两套书都比较系统地讲了中国历史。所以我把古代和春秋战国部分和纪录片一起看了。
另一套是《地图上的中国历史》，这套书的一大特色是地图、图表、图片数量庞大，内容依然是以朝代为单位讲述中国历史的进程，有朝代插图、朝代版图、古今地名对比、历代都城释义等。
我们在学习和研究中，有“左边是地图，右边是历史”的传统。历史和地图相辅相成，不仅讲历史时间，还讲地理空间，特别直观，孩子们看得懂，这确实是一个很好的方法。
第二步：详细讲解完“历史”之后，翻到“文学”，进入古代文学专题史。
通过观看历史纪录片、阅读有关春秋战国时期的历史书籍，孩子对这个时期会有一个相对全面而粗浅的了解。
那么我们就可以缩小视野，集中研究“文学”这个特殊的历史领域。
我找到了两套书，一套是《让你死心塌地的文学史》，一套是《给孩子讲的中国文学史》。
这两套书比较适合孩子自己读，或者家长指导，如果大人自己读，也可以找一些《中国古代文学史》之类的专业书来指导孩子。
以《欢喜死于人间文学史》为例，该时期文学史共有两册，分为春秋战国两大时期，每册又分为9-10个小篇，分别关注《诗经》《左传》《战国策》《山海经》等文学经典，以及孔子、老子、庄子、屈原等文学人物。
你可以一次给孩子读一小章，逐渐把学习的重点从历史发展阶段的各个方面转移到文学上。
第三步，根据文学史指出“重要的文学思潮”。
看完一些有趣的文学史之后，可以找一两本针对中小学文学知识的教学补充书，复习一下重点课文。
家长不要觉得这一步太辛苦，其实只要真正读懂了前面的文学史，很多内容都是有重叠的，重点文本往往只是对其复杂内容的提炼和总结，也就是精读而已。
当然，如果家长不想让孩子在这个阶段死记硬背这些常识，而想把它留到小学升初中或者中考等关键阶段再去学习，也是可以的，看家长自己的计划和安排。
我家打算使用《思全语文》、《小学语文知识百科全书》、《小学语文基础知识手册》。
其中《思泉汉语》是按照历史时间顺序排列的，后两本则是综合手册，把考生必考的文献点都收录进去了，你只需要花点时间挑出来就可以了。
第四步，文学历史背景、文学常识讲解完毕之后，就到了最璀璨的文学明珠登场的时候了。
这一步和背诵古诗词结合起来效果最好。我家是这样安排的：
1.小学生、初中生必背的重点文章。
小学的必背内容已经背完了，你只要复习一下春秋战国那部分就可以了。
初中生的必背已经在计划中了，那些涉及春秋战国时期的著作，自然要讲得详细一些，让孩子们更好地学习和理解。
例如：《论语》十二篇、《掘井求人》、《齐人忧天下》、《孟子》三篇、《愚公移山》、《诗经》多首诗歌、《庄子》二篇、《礼记》二篇、《唐雎受命》、《曹刿论兵》、《邹忌劝齐王纳谏》等等。
2.高中相关历史时期的重点章节。
高中阶段文言文选读篇幅和难度都大大增加，而且以议论文为主，开始强调批判性思维，孩子如果觉得难以理解，只要读透，领会其大意即可。
例如：《学说》（荀子）、《子路、曾熙、冉有、公熙华会会》（《论语》）、《齐桓公、晋文公之事》（《孟子》）、《庶丁杀牛》（《庄子》）、《朱之武退秦军》（《左传》）、《六国论》（苏洵）、《秦论》（贾谊）、《离骚》选段（屈原）等。
3.古典文集《古文观止》收录了《左传》34篇选文、《战国策》14篇选文、《礼记》6篇选文，如果有空余时间，可以作为这一时期中国古代文献的延伸。
但是先秦时期的古文，我们一定要努力去背，因为这个时期的古文是最难背的，因为它太古老了，明清时期的古文，是最晚近的，读起来就容易得多。
有些家长会说，学历史、文学史很好，很有趣，但又不愿意让孩子背诵一些常识性的文章、古诗词，觉得很刻意。
其实，在这个阶段，背诵常用课文、古诗词已经不是一个需要严格执行的步骤了。
因为课本上的内容是必须背的，而且会考，所以就算现在不背，以后也得背。如果觉得考前能把内容安排好，那就留到以后再背也无妨，只是时间和心情上会紧张一点而已。
我只是觉得，既然我们花了那么大的功夫，把丰富详实、生动直观的历史背景讲得这么清楚，那些体现时代与思想的文学巨著也即将涌现，趁热打铁，把它们学熟记熟，岂不更好？
以上就是先秦史+先秦文学史的四个步骤：先用比较详尽的文献资料和历史读物为这一阶段打下扎实的史实基础，然后引入适合孩子接受的文学史内容，并在此基础上梳理出重点文学知识，然后认真学习中小学必背的先秦篇章，感兴趣再做深入拓展。
这种先历史、后文学、后常识、最后名著的思路，在后面的汉魏晋南北朝、唐宋元明清四个历史时期都会重复。争取小学毕业前完成第二阶段的历史启蒙。顺便把小学、中学必背的古诗文尽量听懂、学得流利些。
这种慢模式可能时间会比较长，需要家长耐心陪伴，但学习优秀传统文化并不是一件特别容易的事情，我们一起努力吧！
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