江苏招聘4099名行业教授 破解人才供需“双面”难题——
“产学研用”同步发展离不开“中枢神经系统”
今年暑假，南京大学2024级12名环境工程专业硕士生分班，在班主任——江苏省工学院教授、南京大学环境规划设计院集团有限公司党委书记陆朝阳的带领下，来到集团公司开始为期一个月的试点实践课程。
像陆朝阳一样，一批产业教授搭建起了校企产学研合作平台。作为江苏高等教育产教融合的一张名片，江苏产业教授制度最早创建于2010年，由省委人才办、省教育厅、省科技厅、省人社厅联合举办，共11次从企业和科研院所选聘科技企业家或总工程师4099人。目前，全省产业教授共有2398人，分布在全省65所本科高校和75所高职院校，弥补了高校远离产业一线的教育链条短板，也让更多资源在应用端协同发力，引发“教育链+产业链+人才链+创新链”的链条效应。
企业+高校“双主体”共建人才培养高地
产业教授站在产业最前线，能够更好地对接产业所需和教育所能，打通高层次人才培养从知识到应用的“最后一公里”。
自2015年成为江苏省产业教授以来，陆朝阳已参与培养了30余名专业硕士、博士生。他告诉记者，“学生只掌握课本上的污水生物处理、废气热力焚烧等主流环保技术是远远不够的，必须将它们与人工智能、新能源等新兴技术结合起来。”
在中国工程院院士、南京大学环境学院院长任洪强的倡导下，环境学院与企业共同打造了以提升实践能力为重点的新型工科人才培养新模式。“这个新兴模式获得了国家级教学成果奖、省级优秀研究生工程站示范基地等荣誉。”陆朝阳自豪地说。
不仅帮助研究生解决“做什么”的问题，也帮助申请方解决“怎么做”的问题。
东南大学材料科学与工程学院教师左文强在攻读博士期间确定研究方向时，曾向该校工业教授、江苏苏博特新材料有限公司副总工程师田谦请教。田谦结合社会就业实际，介绍说，工程上迫切需要研制性能稳定的免振自密实混凝土等材料。以此为方向，左文强不仅在理论研究上取得突破，其研究成果还服务于深中通道、张井高长江大桥等超级工程建设。
“通过与高校教师联合培养研究生，我们把产业链前沿的迫切需求与研究生的研究方向、学科设置紧密结合起来。”田谦说，他们与东大合作，帮助企业培养出真正能解决工程问题的“卓越工程师”队伍，为企业不断创新发展提供保障。“苏博特重大基础设施工程材料创新团队”去年荣获全国首批“卓越工程师团队”。
除科研能力较高的研究生导师外，江苏在2017年、2021年分别新增高职行业教授和本科行业教授。全省行业教授中，研究生导师2402人、本科导师550人、高职导师1147人。
产学研“双主体”育人通过吸纳人才、借力引力，带动人才培养质量不断提升。常熟理工学院工业教授助力“智翔杯”实验室技能操作大赛，有力夯实了本科生专业实践基础；南京工业大学成立“数控加工”等14个技能大师工作室，工业教授带徒弟；南京铁道职业技术学院工业教授将铁道、城轨行业技能大赛技能点融入专业核心课程，指导学生在全国职业院校职业技能大赛中斩获10项奖项……
据统计，仅2023年，三类行业教授就开设课程或讲座近4200场，联合指导学生5800人次。行业教授将企业的新工艺、新技术、新标准嵌入人才培养方案，增强人才培养与产业发展的契合度。
行业教授汇聚“产学研用”力量
今年8月10日，江苏苏科长联科技有限公司与南京航空航天大学联合研发的“道路交通主动安全预警系统”2.0版样机完成全部设计工作，预计一个月后样机将下线并开始后续测试。对接高校资源与市场需求，开始迭代公司已有产品，是南京航空航天大学自动化学院工业教授、苏科长联科技有限公司总经理张荣来到学校的“首要任务”。
“2019年我入职时，省里正在大规模推行‘超限货车异地综合执法系统’，虽然相关产品已经存在，但随着城乡路网建设，网络数据、底层算法都需要更新。”张荣坦言，有些企业因为成本限制，不敢下定决心做研究，但高校是这方面的佼佼者。当他第一时间把企业的诉求带到自动化学院时，大家很感兴趣，“这不就为学院技术研发的成果转化应用提供了一个渠道吗！”
张荣感叹，那段时间，“产学研用”并行推进——苏科长连根据原有产品和技术的不足提出迭代要求、南京航空航天大学自动化学院提供智力支持、企业与高校共同规划贡献力量、地方“控重办”和施工单位采购产品和技术服务……“至于产业教授，他们相当于把各方力量凝聚在一起的‘神经中枢’。”张荣说。如今，依托校企共同持有的专利技术、联合搭建的主动智能感知系统研发平台，已研发生产出多款产品，累计产品销售额约1.35亿元。
据统计，2023年，三类产业教授与高校合作开展科研项目近2000项，发表论文或著作1640余篇，获得授权专利近1600项。去年产业教授团队参与完成纵向和横向项目120余项，推动重大技术成果转化10项，累计服务地方企业23家，为区域工业经济和产业转型升级发挥了积极作用。
优化机制 打造创新型“动力阀门”
目前，2024年新一批产业教授遴选工作已启动。记者了解到，今年省教育厅等四部门对产业教授遴选工作进行了调研，产业教授通过政府、高校、企业等多主体协同，链接校企资源，推动教育链、产业链、人才链、创新链深度融合。
“但在调研中我们发现，产业教授遴选在政策设计、精准布局、协同管理等方面还有待进一步优化。”省教育厅相关负责人坦言，目前产业教授所在单位激励政策缺失，选拔产业教授的渠道仍然有限，选拔产业教授的学科专业不够均衡，新兴领域遴选难度明显，同时，高校与产业教授资源开放与深度融合还不够。
如何激励行业教授？如何更加全面客观地评价行业教授的工作绩效？针对调查中提出的问题，行业教授们也进行了深入的思考。
省级工业教授、大胜集团董事长齐英斌认为，要最大程度发挥工业教授的积极性，必须在考核机制上下功夫，让工业教授成为带动学校、企业、社会人才融合创新的“旋转动力阀”。比如，可以实行动态考核机制，把技术人才的考核和研究生的培养效果挂钩。
田谦期待，在进一步细化产业教授职能定位、挖掘潜在能力的同时，“重点配套”也要准备齐全。“产业领域有很多难题亟待解决，但研究周期较长，希望主管部门在大学学科建设和人才培养的考核评价上，进一步向那些愿意坐‘冷板凳’、用创新思维‘一铲一铲’解决产业实际问题的人倾斜。”
进一步加强校企关系是当前重点，也关系到产业教授作用能否放大。对此，省教育厅相关调研明确指出，要通过设立战略合作项目、实习实训基地、产学研联盟等方式，提升校企合作广度和深度。同时，用好考核评估接力棒，把考核结果与产业教授选拔奖励紧密挂钩，甚至加大压力——对考核结果较差的高校和合作单位予以通报，降低相关高校明年的推荐指标。
“确实，产学双方应该围绕核心技术的保护、合作中的信任、利益如何分配等各自重视的问题，加强对话，形成更加完善的机制，让更多资源通过产业教授在学校和企业之间顺畅流动起来。”省教育厅相关负责人说。
新华社·交汇点记者 李瑞哲 程晓琳 杨品萍
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