推荐学校：武汉一中
队伍名称：博学队
在武汉市东西湖区金银湖的一角，时常会出现几道熟悉的身影。他们提着大大小小的测量工具，对湖泊水质进行观测、记录、分析、采样。他们不是专业的湖泊水环境监测管理人员，而是武汉一中2（1）班“胸怀广博求知小组”的三名学生，葛欣桐、赵小涵、唐胜杰。
走进社区、深入场景
“都说‘大江大湖大武汉’，仅武汉市东西湖区就有5个重点湖泊、21个非重点湖泊，如果仅靠政府来治理，需要耗费大量的人力、物力和财力。如果能鼓励当地居民积极参与，水环境治理效果可以大大提升。”小组长葛新桐十分关心家乡湖泊生态环境治理情况，希望为家乡的环保事业贡献一份力量，很快就找到了班主任刘高云做自己的指导老师。每到周末，刘班主任都会带领队员们深入武汉市东西湖区湖泊水质状况进行调研。
活动开展前期，课题组通过文献调查等方式，对东西湖区域相关水域的发展变化情况进行了基本了解，随后，课题组又通过实地观察、电话采访湖长、实地走访等方式，深入了解相关水域水质状况。
在社区工作人员和游客的走访调研中，“心胸宽广求知小组”对不同年龄段居民的水环境认知进行了调查，共发放问卷137份。但环保小组并不局限于数据的考量，他们查阅了当地历年的湖泊水质公报，发现与他们的调查数据高度吻合，获取数据更为有效。
自制水质检测小发明
据指导老师刘老师介绍，完成水体采样后，为了解水质基本情况，他还带领队员们结合数学、统计学、物理等多学科知识，将激光笔、注射器等日常生活工具改造成简易版的“水质观测仪器”。
“我们把采集到的水样放进注射器，挤出尽可能大的水滴，充当实验的凸透镜。由于焦距极短，水中的图像在激光笔的照射下可以放大很多倍，投射到墙面上，让水滴充当了投影仪和放大镜的作用。当激光笔穿过水滴时，光线发生散射，形成投影，这样就能粗略地看到水中的大分子颗粒。”团队成员介绍。
学以致用，博采众长，获得真知
顾名思义，“博学智造队”成员的学习经历生动诠释了博学就是真知的实践道理。
作为团队负责人，葛心同在武汉一中校园之星评选活动中，荣获“学习之星”、“进步之星”等多项荣誉称号，2023年参加国家人才计划，赴华中科技大学深入学习实验方法，感受科研创新氛围。
“做科研，首先要学会发掘自己的兴趣。”在大学实验室学习期间，她积极向生物系龚建科教授“取经”，逐渐学会了合理安排时间、主动查阅文献、总结学科知识，慢慢打开了自己的科研之路。
团队成员赵小涵也参加了清华大学修中书院举办的“可持续发展线上学习营”。他说：“在广泛学习了相关环境知识后，感觉我们组的实际研究更有针对性、科学性和专业性。看待水环境问题时，不仅仅局限于水环境本身，更关注水环境的社会价值，看到水的提取、水的利用、水的保护等专业问题。”他表示，通过多学科知识的融合，学会了用物理、化学、生物等知识去分析、解释各类问题，显著提高了团队的研究效率。
（极木新闻记者王源、实习生陈代佳编译）
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