赋能学生成为批判性思考者和创新者|通过科学探究培养科学素养 (赋能学生全面发展!)

摘要：

科学探究能力是学生创新能力的重要体现。培养学生的创新意识和创造能力是新课程改革的重要内容。本文阐述了科学探究的概念及特点，论述了进行科学探究的必要性，提出了科学探究的环节与培养方法，并阐明了进行科学探究过程中需要注意的问题，为教育者理解新课程改革提供视角。

一、正确认识科学探究

1. 科学探究的含义

科学探究是指学生在教师指导下，亲身体验科学工作者进行科学探究的过程，学习物理知识和技能，领悟科学思想和精神，培养科学探究能力和科学精神。

2. 科学探究的特点

• 学生处于主体地位，教师是组织者、指导者和参与者。
• 注重体验过程，而非机械记忆结果。
• 注重收集证据、寻求答案，而非繁杂计算。
• 注重客观评价结果，不迷信权威。

3. 科学探究的要素

• 提出问题
• 猜想与假设

• 制定计划与设计实验
• 收集事实证据与进行实验
• 分析与论证
• 检验与评价
• 表达与交流

二、中学物理教学中进行科学探究的必要性

科学探究培养学生的科学素养，促进社会发展和国家繁荣。旧有教育体系与新教育理念存在矛盾，科学探究有助于发挥学生主体地位，激发创新能力，补充评价体系不足。

三、如何培养学生的科学探究能力

1. 创设情境激发兴趣

• 创设贴近生活的物理情境，激发学生学习兴趣。
• 运用多媒体技术，展示科学探究的过程和结果，引起学生思考。

2. 引导质疑培养问题意识

• 引导学生发现问题，提出有价值的问题，培养质疑精神。
• 鼓励学生大胆猜测，提出假设，培养发散思维。

3. 组织探究培养实验能力

• 指导学生制定探究计划，设计实验步骤，培养实验设计能力。
• 组织学生分小组开展探究活动，培养合作能力和动手能力。
• 重视收集数据，分析数据，推理结论，培养逻辑思维能力。

4. 反思评价培养科学态度

• 引导学生总结探究过程，分析探究方法，培养反思能力。
• 组织学生交流探究成果，评价探究结果，培养质疑能力和科学态度。

四、进行科学探究需要注意的问题

• 注重过程而非结果：强调探究过程的体验和收获，而不是单纯追求正确答案。
• 避免过早干预：给学生充分的思考和探索空间，避免教师过早介入。
• 重视交流合作：鼓励学生之间、师生之间交流探究成果和心得体会，促进合作学习。
• 适度评价引导：对学生的探究活动进行适度的评价，引导学生改进探究方法和思维方式。

结论

科学探究能力培养是新课程改革的重要内容。通过创设情境、引导质疑、组织探究和反思评价，培养学生的科学素养，促进其创新意识和创造能力的发展。科学探究不仅是教育目标，更是重要的学习方式，为学生的终身学习奠定基础。

赋能学生成为批判性思考者和创新者通过科学探究培养科学素养