素养导向的大单元教学实施指南|呂立杰 (素养导向的大单元教学心得体会)

一、什么是大单元？

大单元教学设计强调单元整体教学理念，以核心素养目标为教学视点。它统筹安排教学目标、内容结构、学习方式、资源体系、作业系统及评价方式。

大单元既可以是教材中呈现的自然单元，也可以根据实际需要依据课程标准对教学内容进行重组，形成新的单元。

二、为什么要强调大单元整体教学？

落实核心素养，深化教学改革，大单元教学是核心素养的落地方式、教学方式以及实施方式。

它坚持素养导向，强化学科实践，推进综合学习，落实因材施教。

三、大单元教学的优势

1. 促进核心素养的全面发展：大单元整体统筹教学内容和教学目标，有利于学生全面发展核心素养。
2. 提高教学效率：大单元教学打破传统学科界限，整合相关知识点，提高教学效率。
3. 培养学生综合能力：大单元教学注重实践和综合性学习，培养学生解决问题、批判性思维和团队合作能力。
4. 激发学生学习兴趣：大单元教学内容丰富多样，情景化教学，激发学生学习兴趣。

四、大单元教学设计步骤

1. 明确教学目标：
• 确定核心素养目标
• 制定具体学习目标
2. 整合教学内容：
• 从教材中提取相关内容
• 补充拓展其他领域的知识
3. 设计学习活动：
• 选择合适的情境
• 设计实践性、探究性和综合性学习任务
4. 评价与调整：
• 建立多元化的评价体系

• 根据评价结果及时调整教学计划

五、大单元教学实施策略

1. 创设学习情境：
• 贴近学生生活
• 激发学生兴趣
2. 实施分层教学：
• 满足不同学生的需求
• 因材施教
3. 注重过程性评价：
• 了解学生的学习情况
• 及时反馈和指导
4. 充分利用资源：
• 整合教材内容
• 引入课外资源
5. 鼓励学生合作学习：
• 培养团队合作意识
• 促进知识交流

六、大单元教学案例

案例一：以“自然灾害”为主题的大单元教学设计

教学目标：通过本单元学习，学生能了解常见自然灾害的种类、成因和预防措施，掌握紧急避险常识，培养环保意识。

教学内容：地震、台风、洪水、干旱、火灾

学习活动：小组讨论、情景模拟、实践探究、实地考察

案例二：以“中国古代四大发明”为主题的大单元教学设计

教学目标：通过本单元学习，学生能了解中国古代四大发明的历史背景、原理和应用，激发民族自豪感，培养科学探究精神。

教学内容：造纸术、印刷术、火药、指南针

学习活动：参观博物馆、动手制作、阅读文献、开展辩论

结语

大单元教学是落实核心素养、深化教学改革的重要举措。它打破传统教学模式，促进学生全面发展，培养综合能力。通过精心设计教学步骤、实施有效策略和开展丰富多彩的学习活动，大单元教学必将取得良好的教学效果。